己亥杂诗（其五）教案和课堂实录是什么类型的资料？

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己亥杂诗（其五）教案和课堂实录｜教案在线预览

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关键词：己亥杂诗（其五）教案和课堂实录

正文

己亥杂诗（其五）教学设计

【教学目标】

知识与能力：朗读并背诵本诗，联系作者生平及写作背景，理解诗歌的内容，把握作者的思想感情。

过程与方法：在反复诵读的过程中，使用合作赏析的方法品味诗句，领悟情感。

情感态度与价值观：学习作者积极乐观的人生态度。

【教学重难点】

重点：在诵读的基础上，体会诗歌所表达的思想感情。

难点：感悟诗歌中的“落红”精神。

【教学方法】诵读法，小组合作探究。

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、温故知新，导入新课。

设计环节：快问快答，自我展示。

学生采用两人配合的形式

，复习前边学过的四首古诗，检查学生的学习效果。

二、走近作者，亲近诗歌

作者简介及诗歌创作背景（大屏幕展示）

三、读诗韵

1、师强调诗歌朗读应该注意的几点：读准字音、注意节奏、读出感情。

己亥杂诗（其五）

龚自珍

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浩荡/离愁/白日/斜，吟鞭/东指/即/天涯。

落红/不是/无情/物，化作/春泥/更/护花。

2、学生自读

3、个别学生朗读，学生间互评。

4、听师范朗读

5、全班齐读诗歌

四、品诗意

借助注释或工具书，结合预习，试理解诗句的意思。（试用优美的语言概括一、二句为我们讲述了一件什么事。三、四句抒发了作者怎样的情感。）

一、二句写诗人报国无门,终于辞官回归故里,心情十分苦闷。用“浩荡”来形容愁之深、之久。用夕阳西斜来烘托离愁,更为愁绪抹上了一层浓重的色彩。三、四句运用比喻,把“落红”比喻为“辞官后的自己”,“花”比为“国家

和朝廷”,言外之意,虽然辞官,但在国家需要时,也愿意效力,抒发自己愿为朝廷效力的决心。

国学大师王国维曾说“一切景语皆情语”，请思考下面两个问题，深入理解诗歌的内容。

1.从这首诗中你都出了作者哪些感情？

2.你觉得哪种感情更占上风？从哪句话可以看出来？

五、悟诗情

落红不是无情物，化作春泥更护花。

（一）品“落红”

“落红”是作者自比脱离官场，“落红”“春泥”喻理想与信念，是历来传颂的经典名句。诗人用移情于物的手法，借落花翻出新意，落花作为个体，它的生命是终止了；但一旦它化作春泥，就能保护、滋养出新的花枝，它的生命就在下一代群体身上得以延续，体现出真正的生命价值---终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂的春天！这分明是一首新生命的赞歌！

（二）论“落红”

同学们请联系生活实际想一想，在当今社会，有没有具有“落红”精神的人呢？试举例谈谈。

六、小结

这首诗是作者最著名的代表作之一。其含义主要体现在两个方面，一是抒发离京南返的愁绪，二是表示自己虽已辞官，但仍决心为国效力，流露了作者效忠朝廷与国家的深沉丰富的思想感情。

七、作业布置

1.背诵并默写己亥杂诗（其五）

2.搜集龚自珍《己亥杂诗》中的其他诗歌，朗诵并赏析。

八、板书设计

己亥杂诗（其五）

叙事——辞官南归

抒情——心系朝廷

资料摘要

己亥杂诗（其五）教案和课堂实录

己亥杂诗（其五）教案和课堂实录

正文

文档信息

作者信息

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Q：这份教案对应哪篇课文？

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