我三十万大军胜利南渡长江教学评价实录

《消息二则》教学设计

教学目标:

1.了解课文内容，体会消息中体现的情感和立场。

2.

把握课文的新闻要素，理清写作思路，了解消息的结构

3.

分析课文的语言特点，体会消息的写作特点。

教学重点难点: 1.教学重点：了解课文内容，把握新闻要素，理解消息的结构。

2.教学难点：体会消息的写作特点。

课时安排:

2课时。

教学过程: 一、指导学生阅读单元“活动任务单”及相关内容，了解单元学习任务。

（通过自主阅读教材和教师讲解，学生明确本单元的主题“新闻”，包括三项学习任务：新闻阅读、新闻采访、新闻写作。每项任务有各自的学习内容、方式方法和要求。同时，学生也了解了教师的教学安排，并明晰自己的学习安排，包括时间、内容、形式，等等）

（一）明确单元学习主题和学习任务

（学生自主阅读教材“活动任务单”的相关内容）

“活动任务单”“任务说明”的学习程序为：学生自读并自行归纳总结，教师指导帮助形成结论。

（二）明晰单元学习目标和教学安排

（教师介绍单元教学规划，包括完成三项任务的时间、具体目标和学习方式）

二、讲解新闻术语及要义，帮助学生“从新闻的角度”阅读新闻

（新闻术语包括：新闻、新闻体裁、新闻要素、新闻价值、新闻事实、新闻背景）

三、指导学生阅读“任务一”起始处的“任务说明”，把我“任务一”学习目标和学习策略

（一）理解学习目标

了解内容，把握体裁特点，学会阅读新闻的方法。

（二）掌握学习策略

1.

梳理新闻“六要素”，把握课文内容。（边阅读边梳理）

新闻“六要素”：何时、何地、何事、何人、何故、如何

2.

了解不同新闻体裁的特点，重点把握消息的特点。（为写作做准备）

（1）了解消息、特写、通讯三种新闻体裁的基本特点。

（2）重点把握消息的特点，以便于后续的消息写作。

（3）边阅读边揣摩作者的态度和倾向。

理解新闻的准确性、客观性和评论性；区分新闻中的客观事实与主观评价，了解作者的立场和观点;从自己的角度独立思考新闻的内容，并形成思维习惯（学会判断）。

3.

课外浏览新闻，培养“专业”视角。

（1）养成浏览新闻的习惯，关注同一新闻不同报道者的主要立场，有自己的思考。

（2）关注新闻写法和传播方式的变化，更新自己对新闻的认识。

四、讲解消息知识，进行阅读方法指导，提出阅读要求

（此环节开始进入课文学习，教师直接传授知识，讲解阅读方法，提出阅读的要求）

（一）讲解消息有关知识

1.

消息的概念。

消息指报道事情的概貌而不讲详细经过和细节，以简明的文字迅速及时地报道最新事件的短片新闻宣传文书，也是最常见、最经常使用的新闻体裁。

2.

消息的文体特征

用事实说话、概括性强、时效性强、有固定的结构方式、有“消息头”（如本报讯、新华社电等）。

3.

消息的相关“术语”。

标题（有的有副标题）、消息头（电头）、导语、主体、新闻背景、客观事实、主观评价。

（二）指导阅读方法

第一遍阅读：浏览课文，结合旁批和已掌握的知识，找出标题、电头、导语、主体。

第二遍阅读：细读课文，梳理新闻六要素，了解新闻内容。

第三遍阅读：跳读课文，区分客观事实和主观评价，体会作者的立场和观点。

第四遍阅读：研读课文，研究遣词造句、分析表达技巧，体会作品风格。

五、自主阅读课文《消息二则》，完成阅读任务

（一）填写两个表格

标题

电头

导语

主体

中路军安庆-芜湖

西路军九江-安庆

东路军南京-江阴

我三十万大军胜利南渡长江

时间

人民解放军百万大军横渡长江

兵力

渡过兵力

特点

《人民解放军百万大军横渡长江》主体部分

（二）从三个方面进行自我阅读小结

（先自主总结，再同桌之间交流修正，最后全班讨论，教师指导完善，形成结论）

1.

梳理两则消息的“六要素”，概括两则消息的内容。

2.

理清消息的固定结构方式。

3.

验证消息的基本特征。

（三）全班讨论两个问题

1.

两则消息的语言有什么特点？所体现的情感和立场各是怎样的？

（欣赏消息的语言，体会作者的立场）

2.

从标题、导语、主体部分材料的安排、语言的运用等角度比较两则消息，说说它们写法上的相同处和不同处。

（通过全方位比较，欣赏两则消息的写作技巧，深入探究消息的写作手法，形成后续写作消息的能力）