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触目横斜千万朵赏心悦目两三枝七下《竹里馆》《春夜洛城闻笛》《逢入京使》《晚春》课外古诗四首教案石家庄市第32中学许竹梅一、教学目标：1.通过朗读，指导学生从多角度阅读课外古诗的方法。2.通过联想，培养学生课内外诗词相互勾连的能力。二、教学重点：指导学生从多角度阅读课外古诗的方法。三、教学难点：培养学
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关键词：竹里馆教案推荐
正文
触目横斜千万朵
赏心悦目两三枝
七下《竹里馆》《春夜洛城闻笛》《逢入京使》《晚春》
课外古诗四首教案
石家庄市第32中学
许竹梅
一、教学目标：
1.通过朗读，指导学生从多角度阅读课外古诗的方法。
2.通过联想，培养学生课内外诗词相互勾连的能力。
二、教学重点：指导学生从多角度阅读课外古诗的方法。
三、教学难点：培养学生课内外诗词相互勾连的能力。
四、课时安排：一课时
五、教学流程：
导入: 同学们，我们学习古诗词的目的是什么呢？
（就是为了让自己写作更有文采，说话更文雅，做事更有风度，因为腹有诗书气自华。我们国家是诗歌的国度，那么多优秀的作品，浩如烟海，灿若星辰。随意采撷几首，眼前就会浮荡起青色池塘的莲雾，摇曳起瑟瑟芦苇的秋风。)我一直认为学好语文是需要有些灵性的。现在，就让我携手有灵性的你，共赴今天的诗词之旅。
从下面几句诗中，你能看出今天的学习内容吗？
竹下清风竹下诗，
春树春花两相知。
才听笛中折柳曲，
1
又遇返京故园人。
（就是这四首诗，请打开书79页）
你能看出课外古诗和课内古诗在编排上的不同吗？
（同：都有注解，即文常和词语。异：课内诗词有预习提示；课后有作业：思考探究和积累拓展；有插图。课外古诗：称为诵读，有详细的解读和赏析文字。这就告诉我们，参考这些内容，完全可以自学。）
假如让你对四首古诗重新排序你会怎么排？为什么？（培养学生一定的逻辑思维能力，言之有理即可）按照你的排序把古诗速读一遍。
你能看出老师排序的特点吗？
《晚春》
《竹里馆》
《逢入京使》
《春夜洛城闻笛》
（表象：题目字数由少到多。深层：题目字数越多告知的信息也越多。所以我们可以通过题目感知内容。正所谓题目是文章的眼睛。）
第一首
《晚春》
韩愈
1.这是一首写暮春的诗，那作者抓住景物的什么特点来写的呢？
学生活动：参照诗下解析自学。（抓住知，斗，无，惟解等词语，
重在朗读体会出趣味。）这首诗以拟人化的手法，轻灵的语言，从花草树木的角度写对春天的留恋。
2
2.后两句是以雪喻花，那我们学没学过以花喻雪的诗句呢？
（东晋
谢道韫“未若柳絮因风起”/胡儿“撒盐空中差可拟”）
3.除了《晚春》，韩愈还写过一首《早春》呢，你知道吗？看看他又抓住了早春景物的什么特点？请读出情味来。
早春呈水部张十八员外
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
小结：（篆书）再读一遍。赏春，抓住景物的特点。通过朗读，体会到作者遣词造句的功力。
（无论早春，晚春，我们眼前呈现的是一片春日美景，它烂漫活泼有生机。但是生活时常却还有另外一种场景，“冠盖满京华，斯人独憔悴”，可热闹是他们的，我却什么也没有。虽屡遭贬谪，对居住环境要求很高的苏轼说：“宁可食无肉，不可居无竹。”而落寞的刘长卿也只有他在“泠泠七弦上，静听松风寒。”那能居住在幽深的竹林里，弹着琴长啸自在生活的人又是谁呢？你羡慕他的生活吗？）
第二首
《竹里馆》
王维
看注释：介绍王维是诗人，是画家。
先看看别人眼中的王维：
书画特臻其妙。
以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟”
。
3
后人推其为“南宗山水画之祖”。
苏轼评价：
“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”
后世人称其为“诗佛”。
1.诗中有画。作者给我们描绘了一幅怎样的画卷呢？
学生活动：参照诗下解析自学。（重在朗读体味。体会清幽的氛围与淡泊的心态，体会“诗中有画”的高超境界。）
2.王维的那些如画诗：
“返景入深林，复照青苔上。” 《鹿寨》
“荆溪白石出，天寒红叶稀。” 《山中》
“月出惊山鸟，时鸣春涧中。” 《鸟鸣涧》
“明月松间照，清泉石上流。” 《山居秋暝》
“江流天地外，山色有无中。” 《汉江临眺》
“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。” 《观猎》
“大漠孤烟直，长河落日圆。” 《使至塞上》
（《红楼梦》四十八回香菱学诗一章
香菱笑道：“我看他《塞上》一首，那一联云：‘大漠孤烟直，长河落日圆。’想来烟如何直？日自然是圆的：这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。若说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。……
”
）
3.山水田园诗的代表人物：王孟
比较《竹里馆》和《春晓》《过故人庄》，都为隐居所作，有何不同？
4
春晓
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
过故人庄
故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
同中求异：王孟同为山水田园诗人，但作为诗佛，字摩诘的王维，他的作品表现的更空灵澄澈，更能透露出晚年淡泊的隐者心境。
（再看注解1，作者曾在陕西蓝田的辋川居住，有《辋川集》组诗20首，《竹里馆》是第17首。）
(王维精通佛学，佛教有一部《维摩诘经》，是维摩诘向弟子们讲学的书，王维很钦佩维摩诘，所以自己名为维，字摩诘。) 让我们再齐读一遍，体会王维“行到水穷处，坐看云起时”的这份超凡脱俗。
（生活的方式从来都是多样的，有安静自然的，就有坎坷艰辛的。此时的岑参正走在远赴边塞的路上，他要去做什么呢？他遇到了谁呢？）学生看注释1就可解决。
第三首
《逢入京使》
岑参
1. 古人云：“父母在，不远游。”所以自古忠孝难以两全，你看出岑参的复杂情感了吗？他身上有哪些难能可贵呢？
学生活动：参照诗下解析自学。（重在诵读，读出作者品格的高贵。）
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2.看看岑参写的这些诗名：
逢入京使
行军九日思长安故园
白雪歌送武判官归京
走马川行奉送封大夫出师西征
通过题目，我们看出，作为边塞诗人，岑参好像处在不停地行走和送别中。那说到边塞，你头脑中会闪现哪些字眼？
学生回答：荒凉，寂寞，血腥，苦寒等
再联系《邓稼先》中唐代李华《吊古战场文》让学生读，感受。
所以在此诗中，我们看到的是一个可怜的，悲苦的，泪雨滂沱的岑参。
所有男同学再来诵读一遍吧。
（那这样的岑参你会不会觉得他英雄气短，儿女情长？不会。因为谁人不思乡？思乡，思念亲人，从来都是诗歌的一个主旋律。
杜甫思乡：“路从今夜白，月是故乡明。”
王维思乡：“君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？”
即便飘逸如李白，他也思乡。）
“故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。故乡的面貌却是一种模糊的怅惘，仿佛雾里的挥手别离。”
——席慕蓉
1.先来看看：属于李白的那些乡愁
举头望明月，低头思故乡。《静夜思》
6
仍怜故乡水，万里送行舟。《渡荆门送别》
何年是归日，雨泪下孤舟。《秋浦歌》其二
第四首
《春夜洛城闻笛》
李白
2.学生活动，参照诗下解析自学。（重在诵读，读出思乡的况味。）
（李白哪里人人氏？闻笛，听到什么曲子？
抓住注释7，就明白了的主题。《折杨柳》，汉代乐府曲名，内容多叙离别之情。）
“夕阳西下，断肠人在天涯。”这是天涯游子之悲。“离别后，乡愁是一棵没有年轮的树，永不老去。”——席慕蓉
最后齐读四首诗：向穿越了千年的优秀古典文化精髓致敬，向永远不朽的诗人们致敬！（我们每人应立志做中国传统文化的继承者和传承者）
（要想学习古诗词，请从诵读开始吧）
课外古诗自学方法总结：
一．仔细看：题目，文学常识，注释，解析文字
二．反复读：深入理解和赏玩品味
三. 全面想：联系学过相关内容
四．拓展练：多做题、自己写
（知之者不如好知者，好之者不如乐之者。要想学好古诗词，请从写作小诗开始吧！）
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另外，这样排序还有一个缘由：诗心寄语
一眼春花艳，
（前程似锦）
二观明月天。
(志存高远)
故园万里路，
(不忘初心)
春风祝平安。
（快意人生）
拓展演练：暗香飞上语文
1.下面诗词描写的是哪个季节？
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
—岑参《白雪歌送武判官归京》
知否，知否，应是绿肥红瘦。
—李清照《如梦令》
红了樱桃，绿了芭蕉。
—蒋捷《一剪梅》
2.猜猜此诗作者是谁？
山中杂诗
山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。
3.离别是中国古典诗词常用主题，以下诗句（
）并无离别之意。
A 海内存知己，天涯若比邻。
王勃
B 返景入深林，复照青苔上。
王维
8
C 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
高适
D 燕燕于飞，差池其羽。之子如归，远送于野。
《诗·邶风·燕燕》
4.你觉得王维和李白谁更会玩？
竹里馆
独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。
月下独酌
花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。
5.边塞诗人：“高岑”并称，鉴赏一下，风格有何不同。
战士军前半生死，美人帐下犹歌舞。
高适《燕歌行》
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
岑参
《白雪歌送武判官归京》
6.你能看出各种组合吗？
一样的春天，不一样的景。
《春夜洛城闻笛》《晚春》
一样的夜晚，不一样的心。
《春夜洛城闻笛》《竹里馆》
不同的地点，相同的才人。
四
首
兼
有
不同的故园，相同的伤离。
《春夜洛城闻笛》《逢入京使》
嗔怪的语气，飞扬的思绪。
《春夜洛城闻笛》《晚春》
自然的语言，美好的襟怀。
《竹里馆》《逢入京使》
9
7.读出画中之趣：
《红豆生南国》
王维
通过今天的诗词之旅，你有哪些感受呢？
结束语：
触目横斜千万朵，赏心悦目两三枝。
愿这两三枝能够留于你的眼底，眉间。
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