因数中间或末尾有0的乘法教案设计范例｜教案在线预览

资料摘要

因数中间有0的乘法教学目标：1.使学生掌握因数中间有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。3.使学生经历因数中间有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。4.培养学生认真计算的良好学习习惯。重点：掌握因数中间有0的计算方法难点：掌握竖式的简便写法教

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-24 16:49:00

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学校：保定市莲池区联盟西路小学

因数中间或末尾有0的乘法教案设计范例

未知

2018-04-24 16:49:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教案设计范例

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因数中间有0的乘法

教学目标：

1.使学生掌握因数中间有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

3.使学生经历因数中间有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

4.培养学生认真计算的良好学习习惯。

重点：掌握因数中间有0的计算方法

难点：掌握竖式的简便写法

教具：课件

教学过程：

1.笔算

824×5＝ 313×6＝

说一说笔算的方法是什么？

3.这节课继续学习笔算乘法

板书课题：笔算乘法

二、探究新知

1、例5：运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场共有多少个座位？

师问：怎样列式？生：604×8 问：乘法算式的两个因数有什么特点？

2、板书课题；因数中间有0的乘法

3、怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试

4、学生独立进行计算。

5、请不同算法的学生说一说计算的过程。

1）口算：先是口算出600×8和4×8的积再相加

2）笔算：展示学生算法

3）让学生对两种算法发表评价，通过对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。引导学生选择后一种方法

4）讨论：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？

5）小结：笔算因数中间有0的乘法，即使十位上是0也要乘，个位不满十时，十位上要用0占位。

三、练习巩固

1.计算比赛：

202×4= 109×7= 708×3= 309×4= 要求:小组讨论怎样对齐数位，再列竖式计算。

2.学生独立计算后，集体纠正

7.小结：因数中间有0的计算方法是什么？师生归纳

五、练习巩固

1、

下面的计算正确吗？把错误的改正过来

2 0 8 1 0 2 × 4 × 3 8 0 3 2 3 0 6 2、每个方阵有108名学生，4个方阵一共有多少名学生？

五、课堂总结

今天你都学会了什么？有什么收获？

六、布置作业

练习十四第3题，第6题。笔算要准确

板书设计：

中间有0的乘法笔算

: 6 0 4 × 8 4 8 3 2

2018.4

联西许娜姬

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教案设计范例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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