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两位数加一位数（进位）一、复习铺垫1、示卡片口算。（每小组有类似一套口算题，由小组长组织本组同学进行练习）4+6=（）20+10=（）6+5+30=（）4+9=（）20+13=（）9+3+40=（）２、指名口算，并说口算过程。24+5=（）二、创设情境，设疑引入1、出示图：星期天，小东、小刚和小芳来
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1.两位数加一位数（进位）教学设计范文
未知
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关键词：1.两位数加一位数�…教学设计范文
正文
两位数加一位数（进位）
一、复习铺垫
1、示卡片口算。（每小组有类似一套口算题，由小组长组织本组同学进行练习）
4+6=（
）
20+10=（
）
6+5+30=（
）
4+9=（
）
20+13=（
）
9+3+40=（
）
２、指名口算，并说口算过程。
24+5=（
）
二、创设情境，设疑引入
1、出示图：星期天，小东、小刚和小芳来到野外画画，你知道他们各画了多少张画片吗？谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数，提出一些用加法计算的问题吗？谁又能帮助解答呢？
2、师把算是呈现在黑板上：
9+6
24+9
24+6
9+24+6
3、问：哪个算式已学过，点名直接说得数解答。9+24+6留到课后学习。
今天我们一起来解决：24+6=（
）
24+9=（
）
三、合作学习，探索新知
教学例1：24+6=？
1、朋友，这道算式，你会算吗？先算什么？发现什么？该怎么办？学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？老师巡视，个别指导。
2、小组讨论：6+4满10，该怎么办？
3、集体交流：
问：谁是直接通过口算算出得数的？谁是通过小棒得出结果的？各自说说各自的算法和操作过程，并找出共同处。
①合操作。归纳思路。
板书：
24
+
6 = 30
②生自由练说口算步骤。
③生共同小结：两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么办？
④试一试（补充）
38+2
53+7
教学例2：24+9？
1、学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。
2、小组交流：通过操作后，你想怎样计算？
3、集体交流：结合操作，理解算理。老师配合学生语言和动作板书算式。
学生可能会出现以下几种算法：
（1）2
4
+
9
=
33
（2）2
4
+
9
=
33
（3）2
4
+
9
=
33
（4）2
4
+
9
=
33
４、优选方法，小结重点：
（１）小组讨论；以上方法你认为哪一种比较简便？你喜欢哪一种方法？
（２）闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。
（３）小结重点：像这类题，个位相加满10该怎么办？用谁加整十数？
（４）试一试。（独立计算，小组内交流自己的算法）
四、巩固练习
(智慧城堡) 1、第1关：填一填，说说先算什么，再算什么
（1）学生独立填一填、算一算。
（2）集体交流：算的过程。
2、第2题关：算一算，比一比
（1）学生独立做。
（2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？思考：为什么？
（3）小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？
（4）集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。
3、第3关：开心大转盘
6+（）=（）
学生抢答。
4、第4关：猜猜❀后面藏了几。
（1）82+ 9=❀1
（2）❀+22=27 （3）6+❀4=40 （4）46+❀=四十多
（让多个学生回答，总结一下比3小的数）
（5）46+❀=五十多（总结比5大的数）
5、第5关：解决实际问题
商店里上午进了37箱苹果，下午又进了6箱苹果。
商店里一共进了多少箱苹果。
37+6=43（箱）
五、总结揭题
１、这节课你学会了什么？怎么学会的？
２、板书课题：两位数加一位数（进位）。
六、实践运用
现在一遇到一些问题，小朋友能用所学的知识帮助老师解决问题吗？
“想想做做”第3、4题（让学生弄清题意后进行解答。）
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5ygggwenku_2071
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