Lesson 8 Tigers and Bears说课稿【一等奖】

Lesson 8 Tigers and Bears 行唐县只里乡执阳小学郄军彦

一、教材分析

1.教材分析

本课是冀教版《学英语》（三年级起点）三年级下册Unit 2 Lesson 8 Tigers and Bears 主要内容为新词汇：tiger, wolf, bear, snake，long, short 句子为

It’s long. It’s short. 本课以前面的知识为基础，让学生学会新的词汇，提高听说技能，学生会用习得来谈论动物。

2.学生分析

三年级学生天真可爱，活泼好动。他们在一个学期的英语学习中积累了部分句子和单词，并对英语学习产生了浓厚的兴趣。在本节课内容之前，学生已经学过一些表示动物名称和描述动物外貌特征的词汇，他们还接触过What’s this? Is it a ___? It’s _____.句型。这些知识都可以充实本节课的教学内容。

二、教学目标

1.知识和技能目标

A.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：tiger, bear, long. short B.学生能认读、理解并使用下列句式：It’s

.

Its

is

. 2.学习策略

在课堂学习中集中注意力，注意倾听，积极思考。

通过小组合作，积极与他人合作，共同完成学习任务。

3.情感态度

通过听音猜动物、做游戏等多种形式激发学生学习兴趣，通过对象牙制品、虎皮、蛇皮等图片的引导，激发学生保护动物的情感，使学生进一步认识到没有买卖就没有杀害。

采用教师评价，小组评价等多种评价方式加强学生的合作意识。

4.教学重、难点

重点：tiger, bear, long. short单词的认读及掌握

难点：Its __ is ____.句中its 的发音，学习运用表示身体部位的单词的单复数。

三、教学准备

课本，动物卡片，教学课件

四、教学过程

Step 1 Class Opening (3minutes) 1.问候

问候学生，拉近和学生的距离。

Step II New Concepts (20minutes)

1、

复习上一课单词，用学过的单词描述动物。

2、教师通过听音辨动物导入新课,教学单词

①T：Now some new animals are coming.

Please

listen

carefully and guess who is coming

?

(让学生认真听老虎咆哮的声音，大屏幕上呈现老虎的图片，自然引出词汇tiger，利用自然拼读教学tiger。) T: What’s this?

Is it a ____? It’s a tiger.

板书单词，并贴简笔画帮助学生实现音、形、义的结合。

教师教授单词，指导发音。注意元音字母i的发音[ai]要饱满，可用手势辅助发音（伸出手指在空中边发[ai]边画一个圆，）板书单词，指导书写，认读单词tiger.指导学生拼读ti-ger。

出示PPT，呈现wolf的声音让学生猜测，教学单词。

T：What’s this?Yse,it’s a wolf. 板书单词，并张贴简笔画。

教师领读单词，侧重元音字母o的发音[u],板书单词指导书写并练读。

单词bear和snake教学步骤同上，教师在教学时注意元音及字母组合的发音，让学生从个各个角度对单词有全面认知。教师要运用所学过的句子What’s this? Is this a ___? Is it fat/thin/big/small? What color is it? 引导学生对知识的迁移。在练读单词过程中评价。

3、教学第二部分long, short

①出示两条蛇的图片

T: What are they? S: Two snakes. T: Look, can you find the difference? T: Look, this snake is long.

But that snake is short. (呈现单词long和short.)

②

出示大象的图片，教师带领学生学习如何描述大象的特征。

Its nose is long. Its tail is short. T: Look. It’s an elephant. 指鼻子，It’s long. Its nose is long. T: This is the

tail. It’s short.

Its tail is short.

③出示兔子的图片，学习句子Its tail is short. Its ears are long.强调ears是复数，要用are,而tail是单数，要用is,鼓励学生描述兔子的外貌特征。教师可适时提示。

Step Ⅲ、Let’s play环节。

设计了两个小游戏，What’s missing ?和What is it? 在What’s missing ?游戏中，从分组游戏中让学生观察发现哪一个动物消失到全班学生一起观察发现哪两个动物消失并抢答，充份锻炼了学生的注意力，观察力，记忆力。

在What is it?中，从两人组到十人组分两个层次让学生描述动物特征并猜动物，循序渐进地培养学生的口语表达能力，提高了学生的参与度，实现了高效课堂，并让学生综合复习运用了

It eats ____.It lives ___.It can___.It’s ___.(fat/thin/long/short)What colour is it?等多个句型，实现了知识的迁移，使分散的知识点得到系统的应用。

Step IV情感升华，价值观提升。

出示象牙、虎皮、蛇皮等动物图片，激发学生保护动物的同情心，教育学生没有买卖就没有杀害，自觉抵制身边非法贸易。

StepV

Homework

可选择一项或两项作业，体现分层教学的理念，充分尊重孩子的个体差异，让不同层次的学生在原有认知水平的基础上得到不同程度的发展。

1.学生回家听磁带并模仿跟读。

2.认真书写下列词汇：tiger, bear, long. Short，wolf ,snake 3.画出自己喜欢的动物，并尝试用英语描述。

StepVI版书设计：

教学反思：

在英语的教学过程中，学习的环境是非常重要的。除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个轻松而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。教师全面关心学生，不仅关心他们的智力发展，而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习这课时，我在导入部分则用了歌曲。让学生一开始就对学习产生兴趣，没有压卷感，自然而然学起来就轻松很多了。

一堂课的成功于否不在于自己设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。就是因为这样，我更加多得来反思我的学生。培养自己和学生的情感，多多了解他们的生活。这才能上好一堂满分的课。所以在本节课中我设置了活动和游戏，力求与孩子们建立融洽的师生关系。

同时，在英语教学中，教材也是不可忽视的一块内容。特别是教学目标，教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点，是否符合学生的实际情况。是否达到教学目标的要求。在教学过程中，我发现，对于不同的学生和不同的班级就要有不同的目标，学生的学习特点和与能力都存在差异，比如：有的学生记忆能力强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求我们有不同的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。