Lesson 1 The Magic Show.教案和学案内容

北师大版小学英语五年级上册

Unit4 Position

Lesson1

The Magic Show教学设计

一、

教学目标

1、能读懂故事主要内容，借助插图理清故事主要情节。体会表示方位的功能句型的运用环境。

2、能在故事中理解询问和说明某物位置的句型：Where is…?Is

it…?It’s

under…以及方位词in ,on ,under ,behind的意义；能在语境中听懂并理解gone ,get it back的含义及用法。

3、能在板书和关键图的帮助下复述故事大意并尝试着分角色扮演故事；在活动中培养学生的观察能力，阅读能力等。

二、

设计思路

本节课以让学生能借助插图理解故事内容为主要教学目标，侧重故事教学的完整性。因此在设计时，以magic show导入课文，引导学生观察课文的第一幅图，找出本故事的焦点——rabbit,并以rabbit——gone——get it back?——bird为主线理解故事情节，继而激发学生的疑问Where is the rabbit?带领学生同Mocky、Ann、Ken and Magician一起寻找的过程中学习in the box、under the table、behind the table、in the box等方位词组，最后让学生自己找出问题的答案：It`s under the umbrella with Mocky .

三、教材分析

1．教学内容分析

本课教学内容“The magic show”出自《北师大版英语》五年级上

Unit4Lesson1，本故事围绕着Ann ,Ken和Mocky观看一个精彩的魔术表演展开。在表演中，他们和魔术师一起寻找道具兔子。在情境中学习包括询问和说明某物位置的句子Where is…?Is

it…?It’s

under…以及方位词in ,on ,under ,behind.

2．学生情况分析

本课教学对象为五年级学生。他们通过两年的英语学习，有了一定的语言积累，具备了较好的英语听说能力。同时鉴于北师大版教材图文并茂的的故事文本特点，借助图片理解故事是一种常用教学方法，因此大部分学生善于观察图片，乐于猜测，喜欢与老师共同讲故事，角色扮读故事。而魔术表演更是小学生喜闻乐见，且乐此不疲的永恒话题，有了兴趣这一前提，理解起来并不难。结合本课学习内容，学生已有知识包括：物品词汇hat ,table ,box ,umbrella以及动物词汇rabbit等，同时他们能熟练运用It`s…及Is it…?Yes ,it is./No ,it isn’t.进行简单话题交流。

四、教学重点、难点

１、教学重点：借助图片理解故事，并正确朗读故事。

２、教学难点：

在故事中理解询问和说明物品位置的句型和方位词。

五、教具准备：魔术帽等实物，词条，PPT等

六、教学过程设计

Step1.Warmup

1.Greetings.

T:Hello,everyone.Areyoureadyforclass?OK,showmeyourhands,followme,please.（手势比：on ,in ,under）

2.Sing a song

T:Let’ssingthesongtogether.——《on ,in ,under》

Step2Leadin

1.Showamagic.

老师呈现一顶魔术帽问：Look !What’s this?引出It’s a hat.

Then T do a magic show with it.

Step3Presentation

(一)pre-reading:

1.引导学生观察故事的第一张图片

:Ithinkyoualllikemagicshow.Mockylikeit,too.Nowlet’senjoyanothermagicshowwithMocky.呈现并带读课题<>。Look at this picture.(T点击课件如下图)

2.Solvethesequestions:

T:Whatcanyouseeinthepicture?

S1:Icanseeatable. S2:Icanseearabbit.

T:You’reallhavingsupereyes.ButMissLialsoseeamagician.Nowlookcarefully:Whereistherabbit?(T提示on ,in ,or under the table?)

Ss: It’s on the table.

(二)While-reading

1.初听故事图1-10，留下悬念。

T:It’stimeforthemagicshow.（T点击课件，rabbit顿时不见了。）Listen and tell me :Can you see the rabbit again?

Ss：在该问题的引领下整体视听了图1-10故事的情节，感知故事大意。

2.细品图3，6，8，梳理故事主线。

(1)解决问题：

T:Canyouseetherabbitagain?

Ss: No ,we can’t.

T:You’reveryclever.Whathappened?

(2)教学：gone ,get back

T:Lookattherabbit.“Be-Boo-Lee,Ba-Boo-Lee-Boo”.Wow,therabbitis______.让学生尝试说出gone如果学生说不出，老师就直接展示gone.点击P3课件，让学生视听并复述：Wow ,it’s gone.

Ss: Wow ,it’s gone.（引导Ss带着surprise的语气模仿读。）

T：呈现P6：Mocky is puzzled:“ Can you get it back?”(同时呈现词条反复以升降的语调带读几遍，后把词条贴在板书设计的相应位置上。)

Ss: get it back?(全班跟读。)

T：走到学生中间突然眼疾手快地把个别生的某个学具拿走，然后故意以夸张的语气说：Wow ,it’s gone.再引导让学生说出：Can you

get it back?

T:Yes,Ican.(把东西返给学生)。

T:Let’saskthemagician,OK?

Ss：全班同学加上手势问Can you get it back?

T:点击课件Magician: “Yes, I can .”

T:really?Let’ssee.边念咒语‘Be-Boo-Lee , Ba-Boo-Lee-Boo’.边点击P8：Look ,is it a rabbit?

Ss: No, it isn’t.

T-Ss:引导学生说出It’s not the rabbit .It’s a bird .

T:Themagicianissurprising.Listen:“Ohno,whereisit?”

T-Ss:教学Where（there--where）

Ss:模仿magician的表情语气高低声各读一遍句子，体验那种表演失败的失落感。

3.演绎图4，5，9，10，理解语镜，掌握语义。

T:Look,everybody（Mocky /magician/ Ken and Ann/the others）wants to know : Where is the rabbit ?Let’s find it with Mocky .

T-Ss:借助课件（如上图）引导Ss四次复述：Where is the rabbit?

T：点击P4：

It’s in the hat.（Mocky says.）

Ss:视听并复述It’s in the hat.

T:借助手势，道具让学生理解：It’s in the hat.贴句卡在板书设计的相应位置上，询问学生.：Do you agree?点击课件确认：No ,it isn’t.

Ss:视听并复述No ,it isn’t.

T：Mocky has an other idea.出示P5及声音：It’s

under the table.

Ss:以肯定的语气边模仿读It’s under the table.边模仿T做蹲在桌子底下的动作，亲自体验语境，明确语义。

T-Ss:视听并复述No ,it isn’t.

T--Ss:P9

Ann guesses :Is it behind the table?——教学behind the table（以手势，各种练习让学生掌握）——听录音，揭晓答案。

T:T故作困惑状：Whereistherabbit?LookatP10:What’sthis?

Ss :It’s a box . Ss若有所悟：Is it in the box?

T-Ss:视听并复述No ,it isn’t.

4.细读图10，突破难点。

T:Whereistherabbit?Theyallcan’tfindtherabbit.ButIthinkyoucanfindtherabbit.Openyourbooks,readthestoryquicklywithyourpartner,thenfindouttheanswer.

Ss :Read and under line the answer.(回到文本，学生默读故事，并找出答案,并与同桌进行交流。) T:Look,Mockyisundertheumbrella,too.So,wesay:“It’sundertheumbrellawithMocky.”

T-Ss：It’s under the umbrella a with Mocky.”(借助课件，化解难句。)

Great !Here’s an...（PPT边呈现）

It’s under the umbrella a with Mocky.

(三)post-reading：Listen and imitate the story

T:Thestoryisfunny.Let’senjoythestoryagain.Listenandimitate.

Ss:注意模仿，逐图跟读。

Step4Production

T:提出任务：分别给5个小组每组提供一组实现准备好的五幅主要故事情景图4,5,9,10,11及5组句条，并且图文分离，让学生尝试把句条贴在对应的图上。

Ss :Group work: Read and choose。

T-Ss:每组请一名代表上台完成一幅图文匹配练习，并读出来。

T:Allofyoudoagoodjob.Let’strytoactoutthestoryinyourgroup.Chooseoneormorepicturesasyoulike.Chooseyourfavouritepart.（角色扮演Ann ,Ken ,Mocky ,Magician。）

Ss: Group work: A ctout the story.

T-Ss：Retell the story.

Step5Homework

☆Read the story after the tape twice.

☆☆Trytoactout1ormorepictureswithyourfriends

☆☆☆Tell the story to your family