整理和复习ppt配用优秀教学设计

《整理与复习》教学设计

一、教学内容：

人教版一年级下册第二单元整理与复习P24页第1题，P25页1—3题。

二、教学目标 1.通过对20以内退位减法算式的整理，引导学生发现20以内的退位减法表的排列规律，进一步巩固20以内退位减法的计算方法，能熟练、准确地口算20以内的退位减法，培养学生的计算能力。 2.让学生经历多样化的练习过程，并用迁移、类比等方法解决问题，培养学生的观察能力和概括能力。 3.通过整理与复习，使学生学会与他人合作与交流，在学习活动中体验数学与日常生活的密切联系，让学生在自主探索过程中体验成功的喜悦和学习的乐趣。

二、学情分析 20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生整理和复习这部分内容时，必须在归类整理掌握规律的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后的学习打好基础。学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。一年级学生的思

维处于以形象思维为主的阶段，主要依赖于直观性的教学。在浓厚兴趣的状态下，学生易产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。根据教材及学生的特点，为引导学生具备一定的观察、比较、综合的意识，我主要采用操作探究、启发式、迁移和类比相结合的教学方法，处理好算法多样化的教学；采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。 三、教学重难点 教学重点：使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律,正确熟练地口算20以内的退位减法。 教学难点：熟练计算20以内退位减法的计算方法。 四、教学准备：

1、教具准备：课件

2、学具准备：每位学生准备36张20以内退位减法口算卡片。每位学生准备一张退位减法表（部分）。

五、教学过程

：

小朋友，好消息！本节课李老师将有一些小礼物送出，表现好的就可以得到。有信心吗？（有）加油！

（一）回顾知识，整理归纳

1、复习准备

（1）师：同学们，20以内的退位减法我们已经学完了，这节课我们共同复习20以内退位减法，整理20以内的退位

减法表，深入探究，发现规律，并能正确熟练进行计算。（板书：整理和复习1,20以内退位减法）

师：请孩子们拿出口算小卡片，二人一组，每人任意抽出6题相互进行口算练习。

（2）师：孩子们知道20以内退位减法题有多少道吗？

预设：①一张一张的数共36道。②十几减9共8道，十几减8共7道……十几减2共1道，共36道。

（3）师：我们想很快记住这36个算式，需要对36个算式进行分类整理。我们先看看晶晶是怎么整理的。（出示课件1，让孩子们两人一组讨论后汇报）

2、整理归纳

（1）让学生按要求填写退位减法表。（3分钟左右）

（2）展示孩子们减法表，并让孩子们相互点评。

（3）看表口答

①找出十几减9的算式，，十几减7的算式，读一读并直接说结果。

②师：在退位减法表中找出与13-7得数相同的算式。

③找出减数与差相同的所有算式。

④教师随意指一道算式，让孩子们很快说得数。（出示课件2）

（3）师：在以上计算中，孩子们用到了哪些方法？

预设：破十法，想加算减法，数物体法，接着数的方法，

根据表格规律计算……

教师说算式学生口答，教师相机板书：

16-9=7

10-9=1

6+1=7

……几+1 14-8=6

10-8=2

4+2=6

……几+2 ……

小结：16-9 ，这个6就是……（生：被减数个位上的几），这个1就是……（生：破10去掉9剩下的1），所以十几减9就可以直接用几加1来计算了。板书：几+1 孩子们再想一想：十几减8可以直接怎样算？

十几减7呢？十几减6呢？十几减5呢？

预设：几+3 ，

几+4

，几+5

（4）总结儿歌，出示课件3：退位减我会算

十几减9，几加1 十几减8，几加2 十几减7，几加3 十几减6，几加4 十几减5，几加5 （5）运用儿歌进行计算（出示课件4）

16-7

18-9

15-7

17-8

11-5

13-8

16-9

14-6

师：孩子们真能干，有了这么多方法，我们就可以算得又对又快。

（二）整体观察，深入探究

1、继续观察减法表发现规律。小组交流，准备汇报（课件5出示减法表）

2、各组汇报观察结果，教师对照课件及时整理学生思路。

（1）从相同的被减数角度观察（横看）。

被减数不变，减数减少，计算结果增加；

减数减少1，计算结果就会增加1……

（2）从相同的减数角度观察（竖看）。

减数不变，被减数增加1，计算结果就会多1；

减数不变，被减数减少1，计算结果就会少1。

计算结果随着被减数变化。

（3）斜着看每组算式，被减数和减数同时增加相同的数，计算结果不变。

课中休息

（四）巩固练习，内化提升

第一关：夺红旗

第二关：下面计算有错误吗？并改正。

14-5=11

14-8=3 第三关：根据减法表填空

第四关：填表

被减数

减数

差

第五关：填表

14

8

16

7

9

6

原有

卖出

还剩

14个

7个

（

）个

13副

17个

11支

（

）支

8支

（

）副

9个

6副

（

）个

五、课堂总结，回顾反思：

这节课你有什么收获？

板书设计：

整理和复习1 （20以内退位减法）

16-9=7

10-9=1

1+6=7

……几+1 14-8=6

10-8=2

2+4=6

……几+2 横看：被减数不变，

减数减少1，差就会增加1。

竖看：减数不变，被减数增加1，差也会增加1。

斜看：被减数和减数同时增加或减少相同的数，差不变。

教学反思：

心理学调查研究表明：儿童的动作发展在儿童智能发展中占有重要地位。大脑指挥双手，双手促进大脑。可以说手是大脑的老师。在这节课中，学生通过合作学习交流，整理填写退位减法表，并从中找出排列的规律，还通过自主探究，激发了学生的学习兴趣，这是一个在发展再创造的过程。同时通过设计多样化的练习，进一步巩固20以内退位减法的计算方法，提高学生的计算能力。