因数中间或末尾有0的乘法教学目标设计｜教案在线预览

资料摘要

《因数末尾有0的乘法》教学设计教学内容：课本86页例7，练习二十第2――4题。学生在已学习过整数乘法的基础上学习。教学目标：1﹑使学生能够用简单方法计算因数末尾有0的乘法，提高计算能力。2、培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力教学重点：使学生掌握因数末尾有0的乘法的计算方法。教学难点：因数

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-19 09:40:00

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学校：长治市城区清华小学

因数中间或末尾有0的乘法教学目标设计

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2018-04-19 09:40:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学目标设计

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《因数末尾有0的乘法》教学设计

教学内容：课本86页例7，练习二十第2――4题。学生在已学习过整数乘法的基础上学习。

教学目标：

1﹑使学生能够用简单方法计算因数末尾有0的乘法，提高计算能力。

2、培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力

教学重点：使学生掌握因数末尾有0的乘法的计算方法。

教学难点：因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0。

教学过程: 一、复习

1、口算

20×3＝ 200×3＝ 2000×3＝

10×4＝ 30×4＝

500×4＝

提问：观察每一组题，你发现了什么？? 总结：第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0．

二、新授

1．谈话引入

教学例7 出示主题图

2﹑合作学习，探讨算法

为了丰富大家的课余生活，学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元，请同学们算一算，一共要付出多少元？

（1）指导学生理解题意。

板书

280×3

= ？

（2）学生自主交流算法

280×3=840（元）

第一种算法：

第二种算法：

2 8 0

2 8 0 × 3

8 4 0

8 4 0 3、比较两种算法，你喜欢哪一种算法？哪种更简便？

如果用第二种算法，笔算时你想提醒大家注意什么？（小组讨论，全班交流）

4、概括出一个因数末尾有0的简便算法。

计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一个因数0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。

三、巩固练习（书本87页）

1200 ×4 2800 ×3 2600 ×5 1300 ×9 四、课堂小结：今天你学到了哪些知识？

这节课我们学习了一个因数末尾有0的乘法，它可以用简便方法进行计算。计算时应注意一位数应该与多位数0前面的数字对齐，多位数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。

五、作业安排：

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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