1、认识整万数教学教案设计

大同城区四十七校教师课时备课教案

课

题

亿以内数的认识（一） 第（ 1）课时

授课

时间

知识

与

能力

教学目过程

标

与

方法

情感态度与价值观

教学重难点

及突破方法

教具学具准备

1.认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。

BEFGIOS 通过具体的教学情境，加深学生对大数的感受，进一步发展学生的数感

教学重点：掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。

教学难点：理解亿以内数所表示的含义。

课件

亿以内数的认识（一）

板书

设计

万、十万、百万、千万。

教学

反思

备注：下面提供一些常用的教学方法，请将所选择教学方法的代号填入《教学目标》过程与方法栏中：A讲授法、B谈话法、C讨论法、D读书指导法、E自主学习法、F合作交流法、G知识迁移法、H猜想验证法、I尝试法、J朗读感悟法、K质疑法、L创设情境法、M演示法、N参观法、O练习法、P实验法、Q实习作业法、R陶冶法、S发现法、T探究法等；若采用其他教学方法请教师将采用方法名称直接填入《教学目标》过程与方法栏中。

教

学

过

程

与

方

法

（请将采用的教学方法代号或其他教学方法名称在各环节中标注说明）

教师导学内容与方法

一．

复习旧知

1、读数

2、写数

一．

情境引入

1.引入：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据？

课件出示图片及文字。：

（1）山西浑源的人口约有三十六万人。

（2）山西大同的人口约有三百四十三万人口。

（3）北京市人口约有一千八百一十五万人口

让学生根据课件出示的内容读数。

2.揭题：今天这节课，我们就来学习比万更大的数。（板书课题）

二、交流共享

1.复习万以内数的知识。

（1）指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。

（2）课件出示：填一填，说一说。

10个一是（ ）；10个十是（ ）；10个一千是（ ）。

说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？

读一读下列各数：2362、1002、8945。

2.认识计数单位：万、十万、百万、千万。

师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万这些计数单位。

学生学练内容与方法

学生读出。

二次备课

学生说出。

教

学

过

程

与

方

法

（请将采用的教学方法代号或其他教学方法名称在各环节中标注说明）

教师导学内容与方法

（1）让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。

学生学练内容与方法

学生在计数器上拨

出一千，然后一千一千地二次备课

提问：九千再加上一千是多少？千位满十拨，边拨边数，一直拨到要怎样？10个一千是多少？（板书：一万）

九千。

（2）让学生在计数器上拨上一万，然后

一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。

提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生认识到10个一万是十万。（板书：十万）

师：我们知道了10个一万是十万，如果十万十万地数，10个十万又是多少呢？

追问：照这样推想下去，你还能知道什么？

分别让学生说一说，然后进行交流汇报，教师适时板书：10个十万是一百万；10个一百万是一千万。

学生同桌讨论，并在计数器上拨一拨。

（3）小结：今天我们所认识的“万、十

万、百万、千万”和以前的“个、十、百、千”

都是计数单位。

3.教学例题1。

课件出示教材第10页例题1，提问：三十学生说一说，然后进六万、三百四十三万、一千八百一十万各是多行交流汇报

少？怎样写呢？

（1）学生讨论后，汇报讨论结果。

三十六万表示36个万，36个万是360000；

三百四十三万表示343个万，343个万是3430000；一千八百一十万表示1810个万，1810个万是18100000。

（2）写数。

师小结写数的方法：先写万级，再写个级；哪

学生尝试写数，小组交流、汇报。

教

学

过

程

与

方

法

（请将采用的教学方法代号或其他教学方法名称在各环节中标注说明）

教师导学内容与方法

个数位上一个单位也没有就在那个数位上写“0”。

（3）即时练习。

指导学生完成教材第10页下面的填空，并组织汇报交流。

4.认识数位顺序表。

（1）学习“数位”。

师：请同学们将课本第11页的数位顺序表补充完整。

（出示数位顺序表）

教师适时讲解：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数位。

（2）学习数位分级。

明确：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个“一”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”。

教师板书，进一步完成数位顺序表。

三、反馈完善

2.完成教材第11页“练一练”第2题。

组织交流时重点让学生说说整万数的读在后面添上一个“万”字。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

学生学练内容与方法

同桌为一个小组，在

二次备课

1.完成教材第11页“练一练”第1题。

算盘上拨珠并数数。

学生根据算盘图说写、读一读。

法，即万级上的数按个级上数的读法来读，再出各是多少个万，再写一