解决问题优秀说课稿

时间：2018年4月21日

课题：直线上的负数（解决问题）

授课人：阿依克孜·怕力图

学情分析

负数对于同学们并不陌生，在日常生活中随处可见。在实际生活中存在很多具有相反意义的量，引导学生通过实际感知、思考感悟、小组讨论等方式，逐步培养数学感知，促进对负数的认识和理解。为了帮助学生更好的理解负数的意义，教学中应注重梳理与把握知识间的联系和区别。

“负数”概念对于小学生来说比较抽象，因此适当增加一些接近学生生活实际的内容，自然引出负数的相关知识。

教

学

目

标：

知识与技能

借助生活中的已有经验来认识正数和负数，学生能用正数和负数表示生活中具有相反意义的量、知道负数的写法和法。

过程与方法

学生经历数学化，符号化的过程，体会负数产生的必要性。

情感态度与

价值观

感受正、负数和生活的密切联系，能利用所学解决生活中简单的数学问题。

教学重难点

借助直线初步理解正数、0、负数。充分理解正数、0、负数，

能正确比较大小。

教学准备

多媒体

教学节数

1 一、情景导入

教师用白板课件演示教材第

5 页的主题图。

教师：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？

二、探究新知

1、教学例

3。

（1）教师：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢？组织学生在小组中议一议，然后汇报。

（2）教师结合学生的汇报，商定进行如下操作: a 先画一条直线，确定好起点、方向和单位长度。

b 在直线上确定大树和学生们的位置。

c 在直线上表示出

0、各个正数和负数。

（3）让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。

（4）教师总结：

我们可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫做数轴。

2、观察数轴，比较数的大小。

引导学生观察数轴。

①从

0 起往右依次是？从

0 起往左依次是？你发现什么规律？

②在数轴上分别找到

1.5 和-1.5 对应的点。如果从起点分别到

1.5 和-1.5 处，应如何运动？

3、小结。

数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。每个数都能在数轴上找到

小

红、小

明、小

丽、小

东它们相对应的点。

巩

固

深

化

一、自学检测

【活动形式】：

1．大组交流自学成果。

2.集体交流。学生展示过程。小组复述方法。

【要点提炼】：巩固圆柱体积的计算方法。

二、巩固练习

让我们通过二人小组的合作学习巩固今天所学知识。

请同学们完成巩固练习，小组要把好关。

内容：

1、在直线上表示下列各数。

－4

2.5

－3

－

+2

+3.5 5 2

2、升降机上升

5 米，记作+5 米，那么它下降

3 米，记作（

）。

【

活动形式】

1．大组交流自学成果。

2.集体交流。学生展示过程。小组复述方法。

【

要点提炼】直线上的点与负数的对应关系。

三、达标检测：

1、如果把一个人先向东走

3m 记作＋3m，那么这个人又走－5m 是什么意思？

这时他距离出发点有多远？在直线上表示出来。

2、中午

12 时的气温是

7℃，过

5 小时气温下降了

5℃，又过

7 小时气温又下降了

5℃，那么第二天

0 时的气温是多少？

【

活动形式】独立完成。小组互相解疑问难。

【

要点提炼】直线上的点与负数的对应关系。

四、拓展练习：

内容：5 名同学的身高如下：

小兰

135cm 、小东

138cm、小丽

142 cm、小华

145 cm、小昊

150 cm。

（1）求出这

5 名同学的平均身高。

（2）以平均身高为标准，小兰矮

7cm 记作：－7cm；请你表示出其他

4 个同学的身高。

【

活动形式】独立完成。组内讨论汇报

【

要点提炼】提升学生利用所学知识解决问题的能力。

五、课堂总结

小组内说说这节课你的收获和不足之处及以后要注意的问题。

板

书

设

计

课题：直线上的负数（解决问题）

在数轴上表示正数、0 和负数

上面这样的直线叫做数轴。

作业：教材书第

6页练习1第5题6题