1、认识整万数教学设计实例

《认识整万数》教学设计

淮安市武墩镇中心学校

赵军

教学内容

苏教版《义务教育教科书

数学》四年级下册第10-11页及练习二1-3题。

教学目标

1.联系现实情境，使学生认识万级的数位和计数单位，理解整万数的组成，能正确地读、写整万数。

2.让学生经历自主构建知识学习的过程，学会利用已有知识和经验进行有条理的思考，联系情境体验整万数的大小，获得良好的数感。

3.通过活动让学生感受大数在生活中的应用，从而激发学生认识大数的兴趣。

教学过程

一、引入

1.神奇的数字1和0，你有哪些认识。

2.由1和0结合成10—100—1000，你有哪些想法。

3.对1000你有什么想和同学们说的。（要完成数位板书：个级：各位

十位

百位

千位） 个级上的数就可以表示多少个一。

4.这些数字：61、162、1343你能说出它们的组成吗。

5.同学们：一万，你会写吗？你还能说一说比一万大的数吗？

揭示课题：认识整万数

二、展开

1.认识数位和计数单位（借助计数器）

我们都知道10个一千是一万，认识了数位 万位，知道它的计数单位：万

（1）接着一万一万地数下去，

10个一万是十万，就多了一个

十万位，它的计数单位同学们能知道吗？（十万）…

（2）如果十万十万地数下去，

10个十万是一百万，就产生了

百万位，它的计数单位是：百万…

（3）再一百万一百万的接着数，

10个一百万是一千万，千万位

就这样来了，它的计数单位是一千万…

完成板书（万级：万位

十万位

百万位

千万位）

万级上的数就可以表示多少个万。

这就是：含有万级和个级的数位顺序表。每相邻的两个数位间的进率都是（

）。

这就是我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级

师：还有比千万更大的计数单位吗？（有。个别学生还说出了“亿”）是的，还有很多。（在万级、千万位前面板书省略号）这个我们以后再学。

齐读有关数位（个级的有：

万级的有：

从右起第（

）个数位是（

）位。）

（4）练一练

算盘上的数数

引语：想玩游戏吗？（想）请看屏幕：

出示：一万一万地数，从一百九十五万一直数到二百零六万

还想玩吗？（想）

出示：十万十万地数，从九百六十万数到一千零二十万。

2.整万数的读与写

出示课件，学生阅读

板书：六十一万

一百六十二万

一千三百四十三万

（1）教学“六十一万”的意义和写法

问：六十一万里面你认为有多少个万呢？你能在算盘上拨一拨吗？

十万位上是6，万位上是1，可以这样写：610000 （2）合作“一百六十二万”的意义和写法

（3）自己完成“壹仟三百四十三万”的意义和写法

小结：写一个整万数，只要先写万级上的数，再写个级上的4个0。

（4）逆向学习整万数的读法

读一个整万数，我们只要先把万级上的数和个级上的数分开，看万级上是多少，就读作多少万。

三、巩固

1.完成作业纸

师：那如果我给你这两个数，你能在计数器上画出来吗？拿出抽屉里的作业纸，把它画出来。（师显示作业纸）（反馈：拨法。）

2. 全课小结

今天这节课，你学会了什么知识？

小结：今天我们学习了万级的四个数位：万位

十万位

百万位

千万位，整万数的读与写：写整万数时，要先写万级里的数，再写个级里的4个0；读整万数的时候，先把万级数和个级上的4个0分开，看万级上是多少，就读作多少万。

机动：看看谁是小博士？

课件出示：

（1）一个五位数，最高位上是3，其余各位上都是0。这个数是多少

（2）一个数的最高位是百万位，最高位上是4，十万位上是7，其余各位上都是0.这个数是多少？

（3）一个数从右往左数，第八位上是7,第六位上是2,其余各位上都是0.这个数是多少？