解决问题ppt课件教学实录

《毫米、分米的认识》教学设计

卓潘村完小 马碧敏

一、教材分析

《

测量——分米、毫米的认识》是人教版版三年级数学上册的教学内容。本单元以学生的数学活动为主线呈现学习内容，通过一系列与数学有关的数学活动，引导学生观察发现、体验实践、独立思考、动手操作与交流合作，让学生在生动具体的数学活动中学习知识,发展学生应用意识，搜集处理信息的能力,以及思维的创造性，使学生的创新精神和实践能力得到发展，同时在学习过程中让学生学会与他人进行合作交流。

二、学情分析

本节课让学生经历测量常见物体长度的过程，引出长度单位毫米和分米，让学生感受到掌握毫米和分米是日常测量的需要，感受到学习这部分知识的价值。本节课的设计，本着“发展学生创新思维为主”的原则，引导学生通过观察、操作、猜测，认识长度单位毫米和分米，建立毫米和分米的长度观念，培养学生的分析、综合、比较、抽象、概括能力，结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实际生活又运用于实际生活的观点，同时培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。 三、教学目标

１、使学生通过实践活动认识长度单位——分米和毫米，初步建立分米和毫米长度的直观表象。

２、使学生在实际测量中，学会选择合适的长度单位和测量工具，会测量一些物体或线段的长度，并提高估测能力。 3、使学生通过动手操作、合作交流等活动，进一步增强学习数学的兴趣，体会数学学习的价值。 四、教学重点和难点 1、认识分米和和毫米以及米、分米、毫米之间的进率。 2、会用毫米、分米作单位量出物体的长度。

五、教学过程

（一）、复习旧知，导入新课： 1、

师提问：测量物体的长度，一般用哪些工具？（一般用尺子测量物体的长度）

2、回忆一下我们学过哪些长度单位？

学生：米和厘米 3、关于米和厘米你们都了解那些知识呢？ 4、你能用手比划1米、1厘米大约有多长？ （二）、探究新知：除了这些长度单位，你们还知道其它长度单位吗?今天我们就来学习这些新的长度单位。 1、情景引入，提出问题

拿出数学课本，测一测它的长、宽、厚大约是多少厘米？

（1）、认识毫米

同学们估测得准确吗？请用尺子量一量。

（明确：一厘米中间的每一小格的长度是1毫米）。

a、数一数1厘米里有多少毫米？

（1厘米里有10毫米，）。

b、说一说日常生活中哪些物品的长度是1毫米？

（1分硬币的厚度大约是1毫米，身份证的厚度大约是1毫米）。

c、总结归纳：1厘米-10毫米

（ 2）分米的认识：

a、明确概念：量物体的长度有时也用分米（dm）作单位。

b、请在老师的米尺上量出10厘米的长度。

（同学们分别说出自己的方法） C、想一想：1米等于多少分米？

d、通过观察米尺可以知道1米=10分米。让我们来一起数一数。

e、总结归纳：1米=10分米

六、知识应用。

1、

填一填。

2、量一量。

3、选择合适的长度在（）里画“√”。

4、一块黑板长3米，用5分米长的彩旗沿着黑板的长边做一条花边，需要几面这样的彩旗？

七、总结 1、提问：我们今天学习了什么？（分米和毫米）

提问：连同前面学习的米和厘米，我们已经认识了４个长度单位，你能把这些单位按从大到小的顺序排一排吗？

2、再次用手比划4个长度单位的长度。 八、巩固练习： 第24页练习五，第2题、第3题、第5题。

第25页练习五，第7题。