1.认识长方形、正方形、三角形和圆教学实录与评析

苏教版小学数学第二册《认识图形》教学设计

教学目标：

1.知识与技能: 观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些平面图形的名称，能正确识别这些图形。

2.过程与方法: 经历“面”从“体”上剥离下来的过程，通过描或印、摸一摸、分一分、比一比等活动，积累数学活动经验，初步感受立体图形和平面图形、平面图形和平面图形之间的联系，以及各个平面图形的特征，发展空间观念。

3.情感、态度价值观：增强与同学交流、合作的意识和能力，在活动中体验学习数学的乐趣，了解长方形、正方形、三角形和圆图形在日常生活中的应用。

教学重点：直观认识长方形、正方形、三角形和圆，感知“形”与“体”的联系。

教学难点：在操作、观察比较中形成长方形、正方形、三角形和圆的正确表象，初步体会各图形之间的联系和区别。

教学准备：

教师：多媒体课件

学生：白纸、积木。

教学过程：

一、

情境导入，激发已知。

1、谈话：同学们喜欢雪吗？今年冬天就下过一场雪，白白的雪铺在大地上就像一张白纸，今天的课上就让我们一起出发去下雪的两个神奇的村庄里游玩。

第一站：动物村庄。小村子里住着一些小动物，你认识它们吗？（出示图片）

它们可是一群小画家呢！你们瞧它们相约在雪地里跳着玩，在雪地里留下了…（脚印），有的像竹叶、梅花、枫叶、月牙。小朋友们猜一猜，都是谁画的？

第二站：图形村庄。快看它们已经出来迎接我们了，小朋友你还记得有些小伙伴的名字吗？（长方体、正方体、圆柱）上学期咱们就知道了它们都是立体图形，（板书：贴图形）今天还来个新伙伴，这是“三棱柱”，。它们一路蹦蹦跳跳地，也在雪地上留下了脚印，你知道这是谁的脚印？

今天这节课我们就在图形村庄里，来研究这些图形。（出示课题）

二、从体到面，整体感受。

1、长方形

这个图形的脚印是谁留下的？（从学具篮子里找出来）那是长方体的哪个面？其他面呢？

像这样，我们把长方体的一个面画下来，画出的图形就是长方形。（板书：图形和长方形）（提示需要用一只手按着积木，不让积木移动）学生动手画一画。

同学们动手摸一摸有什么感觉？这个长方形和立体图形有什么不同？（平平的）（板书：面，平平的）

调皮的长方体跳着跳着，出汗了，快看他把外套脱下来了。（ppt出示）原来长方体有多少个面？这些面都是什么图形？再仔细瞧瞧，最多有多少个不一样的长方形？

2、正方形

那这个脚印又是谁留下的？（从学具篮子里找出来）那是正方体的哪个面？其他面呢？

像这样，我们把正方体的一个面画下来，画出的图形就是正方形。（板书：图形

和正方形）学生动手画一画。

同学们动手摸一摸有什么感觉？这个正方形的面怎么样？（平平的）

这次我们再来看看正方体脱下的外套是什么样的。（ppt出示）看来正方体有多少个面？这些面都是什么图形？再仔细瞧瞧，有多少个不一样的正方形？

3、三角形

那这个脚印又是谁留下的？（从学具篮子里找出来）那是三棱柱的哪个面？其他面呢？

像这样，我们把三棱柱的底面画下来，画出的图形就是三角形。（板书：图形和三角形）学生动手画一画。

同学们动手摸一摸三角形的面有什么感觉？（平平的）

下面就看看三棱柱脱下的外套是什么样的。（ppt出示）看来三棱柱有多少个面？这些面都有什么图形？

4、圆

最后这个脚印又是谁留下的？（从学具篮子里找出来）那是圆柱的哪个面？像这样，我们把圆柱的底面画下来，画出的图形就是圆。（板书：图形和圆）学生动手画一画。

同学们动手摸一摸圆的面有什么感觉？（平平的）

5、猜一猜

这些图形和以前学的立体图形不同，都是平平的，要想找到这些图形可以哪个积木上找？

找长方形：长方体、三棱柱的侧面

找正方形：正方体

找三角形：三棱柱的底面

找圆：圆柱的底面

三、观察比较，深化感受。

1、在这些新图形中，你觉得哪个图形最特别？你是怎么想的？

圆：（圆圆的，弯弯的线，其它图形里面是直直的线，没有尖尖角）

圆的线是弯弯的，那三角形呢？（直直的）正方形？长方形？

圆没有角，那三角形呢？（有3个）正方形？长方形？

原来他们的线和角是不一样的，可同学们有没有发现，这么一瞧好像长方形和正方形差不多嘛，怎么区分他们？下面继续来研究他们的线。

2、长方形和正方形区别

长方形的线：相对的边一样长

正方形的线：四条边都一样长

四、趣味练习，巩固新知。

1、书空

谈话：你能记住它们的样子和名称吗？闭上眼睛想一想圆的样子，用手在空中画一画；正方形……长方形……还有三角形……

2、我说你猜。

老师现在心里想了一个新图形，它没有角，猜猜是哪个图形（齐说）

追问：你怎么知道的呀？

3、认一认（书P17的1）

请同学们说一说（物体）的面是（图形）

4、出示钉子板

这是一块钉子板，上面整齐的排列着许多钉子，像这样，用橡皮筋在钉子板上能围出各种不同的图形。仔细观围的时候，线从哪到哪？

用尺子作为线，在书上照着画一画。

5、数一数

你知道每种图形各有几个吗？请翻到数学书P18，第3题里有这些图形。数一数，在图形下方填一填。

（2）生独立完成，教师巡视。

（3）交流思考过程：

请数错的同学汇报思考过程，

他生给予纠正。

展示用做标记和没做标记的同学作业，追问是怎么数的。

四、

全课总结

我们今天又认识了哪些图形？

回忆我们学习的过程（做描画的动作提示学生）我们是怎么认识这些图形的啊？你对它们有什么印象？（评价：嗯，你真了解它！）