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解决问题教学目标设计｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学目标设计

正文

六年级数学备课

课题

在直线上表示数

课型

新授

1、能在直线上表示正数、0、负数，体会0是正数和负数的分界点，对数轴教学

目标

有初步的认识。

2、培养学生抽象思维能力和数学思维。

3、渗透数形结合思想，激发学习数学的兴趣。

重点：能在直线上表示正数、0、负数。

难点：能正确比较大小。

教具学具

教材处理

一、复习旧知，引入新课

填一填：

①一辆公共汽车经过某站台时有12人上车，记作（）人；7人下车，记作（）人。

②阳光小学今年招收新300人，记作+300人，那么-420人表示（）。

③升降机上升3.5米，记作+3.5米；-4米表示（）。

二、创新情境，探究新知

（一）引入在直线上表示数

1、出示教材例3—寻宝游戏。

用白板课件演示教材第5页的主题图。

教学重难点

教法

激趣法

学法

白板课件

二次备课

年月日

教

学

过

程

问：同学们在做寻宝游戏，他们每个人得到的指令是不同的。（出示不同指令）你能在一条直线上用数来表示他们运动后的情况吗？

2、揭示课题：在直线上表示数

3、小组合作。（教师巡视）

4、全班交流：说说你们小组是怎样在直线上表示他们运动后的情况的。（介绍画法：大树怎么表示？你怎么知道这里是2m?）

预设：情况1：不标0 情况2：不分点

情况3：不标方向

请别的组任选一种情况评价。

（二）认识能表示数的直线

1、教师边演示课件边叙述能表示数的直线的制作过程。

（1）教师结合学生的汇报，用课件出示数轴，在相应点的下方标出对应的数。

（2）让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。（3）教师总结：

我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数。其实这样的直线我们以前是见过的，只不过现在多了负数各点。这样的直线我们叫做数轴。

2、观察数轴，比较数的大小。

引导学生观察数轴。

①你能看出0、正数和负数在直线上排列有什么特点吗？

生：负数在0的左边，正数在0的右边，0在中间，是分界点。

从左向右数越来越大，从右向左数越来越小。

②在数轴上分别找到

1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？

3、教师小结：

数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。每个数都能在数轴上找到它们相对应的点。

三、巩固深化，拓展应用

1、在直线上表示下列各数。

2、如果把一个人先向东走5 m记作+5 m，那么这个人又走-4 m是什么意思？这时他距离出发点有多远？在直线上表示出来。

3、国际乒联规定：正式乒乓球比赛中使用直径40mm、质量2.7g（误差不大于0.1g）的白色或橙色球。下面哪几个乒乓球可以作为正式比赛用球？

绿色圃中小学教育

A +0.01

B 0 C -0.06 D +0.12 E +0.03

四、课堂总结

这节课你有什么收获？

教师补充：所有的负数都在0的( )边,也就是负数都比0( ),而正数都在0的( )边,即正数都比0( ), 所以负数都比正数( )。

负数 < 0 < 正数

五、布置作业：做练习纸上的作业。

在

直

线

上

表

示

数

板书设计

上面这样的直线叫做数轴。

课后反思

资料摘要

解决问题教学目标设计

解决问题教学目标设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_3650

配套课件

解决问题PPT课件和教学内容概述

解决问题PPT及配套教案及板书设计

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学目标设计是什么类型的资料？

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