资料摘要
两位数加两位数进位加法教学内容：教科书第84的例3、85页的试一试和想想做做第1----3题。教学目标：1、经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加法中，“个位满十向十位进1”的算理以及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数。2、在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，
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5.两位数加两位数（进位）教学设计及教案分析
未知
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关键词：5.两位数加两位数�…教学设计及教案分析
正文
两位数加两位数进位加法
教学内容：
教科书第84的例3、85页的试一试和想想做做第1----3题。
教学目标：
1、经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加法中，
“个位满十向十位进1”的算理以及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数。
2、在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
3、在数学学习的活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯。
4、培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。
教学重点：
在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。
教学难点：
理解“个位满十，向十位进一”的算理。
教具：
多媒体课件。
学具：
小棒，计数器
教学过程：
一、谈话导入。
师：小朋友们，你们见过邮票吗？
师：我们班有没有小朋友收集邮票？收集邮票是一件很有意义的事情，可以增长知识，可以培养办事认真的习惯和毅力。你们看，这两位小朋友是集邮爱好者，他们正在数自己的邮票张数呢。（出示情境图）
二、根据现实情境，引导学生提出问题。
你从图中知道了什么？你能提出一个加法问题吗?怎样列式呢? （板书：34+16=）
三、实践操作，探索算法。
1、学生尝试计算34+16。
（1）、现在我们请出小棒来帮忙，一共有多少呢？请一位小朋友来说说你打算怎样摆？
（先摆3捆4根，再摆1捆6根。整捆和整捆对齐，单根和单根对齐。）
师:现在怎样计算？
（4根加6根是10根，10根可以再捆成1捆。3捆加1捆再加1 捆是5捆就是50根。）
孩子们请赶快把小棒放到抽屉里，最快的是哪个小朋友！
（2）、师：除了小棒我们还可以用计数器计算34+16 （先在十位上拨3个珠子、个位上拨4个珠子。要加16，十位上拨1个珠子、个位上拨6个珠子。个位上4个加6个是10个珠子。就在十位上拨1个珠子，再把个位上10个珠子拨回去。就得到50。）
（3）.还有其它方法计算34+16吗？（列竖式）
你是怎样算的？学生说师板演？
引导学生说出：怎么写？你认为应从哪一位算起？先算几加几，再算几加几？最后共同得出：先加个位上的数，4加6得10，在个位上写0，向十位上进1，然后把进上来的1与十位上的数加起来一共是5，在十位写5。
进一步追问：此时，十位上要把那几个数相加？
提出要求：你能看着竖式再说说34+16的计算过程吗? 2、教学试一试6 5+28= 师：小朋友们，刚才大家的表现都很出色。现在我们就试着用竖式做一道题，好吗？
先让学生独立尝试计算，再请一个学生板演
（生独立完成，师巡视时要关注后进生，后反馈）
3、结合两道算式，请小组讨论在笔算进位加法时要注意什么？
①相同数位对齐；
②从个位加起；
③个位满十向十位进1。
四、巩固提高，练习实践
1.想想做做第1题
学生分组练习，指名板演，并选择其中的几道题说说笔算的过程。
2.想想做做第2题
让学生独立完成，集体订正。
3.想想做做第3题
指名学生读题，再独立列式解答，注意提醒学生写上单位名称。展示交流时，说一说从题中发现了哪些数学信息，问题是什么，用什么方法计算，你是怎样算的。
五、总结
小朋友们，今天这节课你学得快乐吗？学会了什么？在列竖式时应注意什么呢？
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5ygggwenku_2075
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