Lesson 19教学创新设计

教学基本信息

授课老师:李萍

课题

学科

英语

Unit 6 Where can I fly the kite?(L19) 学段：

高段

指导思想与理论依据

年级

四年级

指导思想

《英语课程标准》指出英语教学是以听、说为主的教学。本课采用情景教学法，教师有目的的创设生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境所提供的线索起到一种唤醒或启迪智慧的作用。新课标还指出，要注重语言实践，培养学生的语言运用能力，即能用英语做事情的能力。教师要通过创设接近实际生活的各种语境，循序渐进的语言实践活动，培养学生运用英语的能力。

教学背景分析

教学内容：

本课为北京版小学英语四年级下册Unit6 Where can I fly the kite?（L19）本单元是围绕安全话题展开的。以安全为主线并能在具体的情境中进行运用，注重语言知识和语言技能相结合，培养学生用英语做事情的能力。并通过话题的学习第一模块呈现了两个有联系的情景，Maomao 在有电线的街道上放风筝，老奶奶提示他有电线，危险！并建议毛毛到广场放风筝。要求学生通过学习对话文本，掌握有关禁止、劝告的用语“Please don’t fly your kite here.”，It’s not safe./ It’s dangerous. 第二模块是功能句与词汇学习。第三模块是

实际操作运用活动。三个模块之间：理解———操练——运用，体现逐步提升的过程。

学生情况：

本次教学的授课对象是小学四年级学生，他们有三年的英语学习经历，对英语学习有兴趣，并且有小组合作的意识。本课结合学生生活经验和认识水平，引发学生思考，并进行简单的交流。学生对Don’t…句型并不陌生，关键是通过学习能熟练运用。safe/ dangerous是本节课重点理解的单词，因此，多创设情境让学生理解、模仿、运用新词。

教学方式：

通过观看课件，教学光盘、利用图片、ppt和动画演示等形式，引导学生进行集体问答、个人提问和回答、小组活动，在体验、参与、合作的过程中理解体会故事。

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教学手段：

利用教学光盘、PPT教学课件、道具和图片、多媒体教学设备等。

教学目标

知识与技能目标：

1.

能听懂、会说有关表示禁止、劝告的用语“Please don’t fly your kite here.”并根据所提供的情景，进行对话交流。

2.

能理解、朗读情景词汇：young, wire, square, museum . 3.

能听懂、会说词组：

fly the kite, cross the street,

walk your dog,

keep off the grass,

pick flowers,

Don’t litter.

4. 能在语境中理解、认读、运用

safe, dangerous , front，并能在实际情景中运用。

5. 结合对话内容，让学生学会保护自己，同时树立安全意识、文明意识。

教学重、难点

教学重点：

1.

用主要功能句“Please don’t fly your kite here. ”

“Why not？”“It’s not safe./ It’s dangerous. ”进行对话交流。

2.

能认读safe, dangerous , front，并能在实际情景中运用。

教学难点：

1. 熟练运用功能句。

2. 单词young , wire, square, museum 发音。

教学过程

一. 导入主题

Free talk Q:Next Tuesday is May Day.What will do on May Day? S:... Q：I'll fly a kite on May Day.Do you want to go with me?Where can I fly the kite?Can we fly a kite here? S:... （通过观察图，学习新词：wires）

[设计意图]通过Free talk引导学生迅速进入本节课学习内容的主题，帮助学生

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尽快进入英语学习状态。通过这种直观的方式复习旧知引出新知并为本课要学习的内容做铺垫。

二. 新授

1.通过观察主题图，学习对话

Q: What is Maomao holding？

S: …

Q: What does he want to do？

S: …

Q: Can he fly a kite here？（观察主题图1) S: …

2.整体观看动画，学习对话

Q: Grandma is coming.What does she say to Maomao？Can he fly a kite here？Let’s watch and listen.

（整体观看动画并回答问题）

S: …

Q: What does Grandma say to Maomao？

S: …

出示新句型： Please don't fly your kite here. Q: Maomao doesn't know why don't fly a kite here.So he asks... S: …

出示新句型： Why not?

Q: Why not?Why don't fly a kite here?Listen! S: …

出示新句型：It's not safe./It's dangerous. （通过图片、问答等形式让学生对词义加深理解）

出示新词：safe、dangerous（通过图片对比理解词义，总结not safe=dangerous）

Q: Where can Maomao fly the kite? S：…

出示新词：squares（通过图片理解词义）

通过ppt动画分层讲解：in front of the museum、at the square in front of the museum Q: Grandma gives a advice to Maomao.What does Maomao say？

S：All right.Thank you. Q：If someone help you，you should say“Thank you”to be polite. [设计意图]

通过观看动画思考并回答问题，帮助学生理解课文中对话的意思，同时练习听和说。让学生从整体感知新的语言现象，利用图片、教具等多媒体手段帮助学生更有针对性地获取细节信息，解决问题。

同时渗透德育，当别人帮助你的时候要有礼貌的说：“Thank you.”

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3.朗读、表演课文

（1）Listen and repeat（播放课件，逐句跟读） （2）Role play（学生2人一组进行角色扮演练习，小组展示表演对话）

[设计意图] 学习完对话后的朗读环节是英语学习中必不可少的操练环节，机械性

的朗读会使学生失去兴趣，每个朗读环节中都提出不同的侧重点或者不同的任务，让

学生加以重视并激发朗读的兴趣。

三.复习与巩固：Listen，look and learn 1.通过创设帮助他人的情境，PPT出示Listen，look and learn部分

出示单词、词组：fly your kite、cross the street、swim、walk your dog（通过图片、问答等形式让学生在功能句中练习这些单词、词组加深理解）

2. Pair work：

（1）学生两人一组进行每幅图的替换练习，复习本课功能句型。

（2）根据学生的展示反馈让大家说一说是哪个图片。

[设计意图]学生合作完成对话替换练习,增加学生求知欲望，培养学生自己解决问题的能力，树立学生学习英语的自信心。在此过程中利用图片的对比,让学生加深理解功能句型及在实际中的运用。

四.练习与反馈Let's do

1.Read and match（创设Maomao是安全志愿者的情境）

（1）出示P43习题图片

（2）学生独立完成练习

（3）师生核对答案

2.Game Time：转动指针说警告标志并用“Don't...，please.”“OK.I won't.进行对话。

[设计意图]通过练习，潜移默化的让学生对各种警告标志准确理解。

五.拓展练习

以复述的方式，单词填空把段落补充完整，回顾本课内容，练习本课重点内容。

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1.两人一组说一说

2.自己独立完成填空

3.核对答案

[设计意图] 此拓展环节是通过复述的形式总结课文，目的是检测学生对课文内容以及重点句型的理解与掌握。同时，学以致用，让学生能把新知与生活实际联系起来。锻炼学生联系生活实际发现问题并独立解决问题的能力，为学有余力的孩子搭建了提优的平台。

六．Homework：

1. Read P42&P43 to your parents. 2. Make some signs for our school. [设计意图]让学生在课后复习本课对话。学生可以用给父母读一读这种有趣的方式进一步巩固本课所学内容。让学生联系实际为学校做一些警告标志，学以致用把知识运用到生活中去。]

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点

1.挖掘故事背景，搭建对话情境。

2.循序渐进的操练语言，分层实现语言表达的目标。 3.拓展与学生生活实际紧密相连，运用语言。

板书设计：

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