资料摘要
《走进池塘》教案设计茹晶莹《走进池塘》教案设计教学目的：1、能发现生物之间互为食物的关系，并能写出食物链。2、能模拟池塘制作生态瓶，研究池塘生物之间的关系，并坚持观察和记录。3、能正确看待生物之间的食物关系。教学重点：能发现生物之间互为食物的关系，能写出相应的食物链。教学难点：体会生物是环境的一部分
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：3 走进池塘
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 206
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-04-26 10:09:00
- 来源学校
- 学校：庆安县第四小学
3 走进池塘ppt配套的板书设计及意图
未知
摘要：暂无摘要
关键词：3 走进池塘ppt配套的板书设计及意图
正文
《走进池塘》教案设计
茹晶莹
《走进池塘》教案设计
教学目的：
1、能发现生物之间互为食物的关系，并能写出食物链。
2、能模拟池塘制作生态瓶，研究池塘生物之间的关系，并坚持观察和记录。
3、能正确看待生物之间的食物关系。
教学重点：能发现生物之间互为食物的关系，能写出相应的食物链。
教学难点：体会生物是环境的一部分，生物之间是相互制约相互影响的。
教学手段：〈1〉制作“池塘生态图”课件，突出相应的食物链；
〈2〉通过制作生态瓶，让学生懂得生物之间是相互制约相互影响的，以突破这个难点。
教学准备：“池塘生态图”课件，制作生态瓶的材料
教学时间：一课时
教学过程：
一、创设情景，导入新课
课件显示：水乡风景
〈1〉我们地处江汉平原，是著名的鱼米之乡。为什么我们这里盛产鱼与水稻？生甲：有水；
生乙：有充足的阳光、温度；
生丙：有许多河湖坑塘。
〈2〉对：鱼儿离不开水，万物生长靠太阳，鱼儿吃什么？
生：鱼儿吃饵料，草鱼吃草；鲤鱼吃螺丝；
〈3〉那螺丝吃什么呢？
今天，我们就主要讲，在池塘这个小环境里，生物之间是怎样互为食物的。
课件显示课题：走进池塘
二、合作探究，构建模型
出示电脑课件：《池塘里的生物吃什么》
请填写方框图：
①
鱼
水虿（chai）
孑（jie）孓（jue）
↓
↓
↓
教师引导：
水虿（chai）是一种昆虫，它专吃蜻蜓在水中产生的幼虫孑孓。孑孓又以什么为食呢？就是水中的浮游物。浮游生物是水里的细菌、藻类等。即能使水变色的微生物。
②
根据他们被吃的关系填写下面的一条链框
被吃
被吃
被吃
浮游生物 ----→ 孑孓 ----→ 水虿 ----→ 鱼
③
有的同学有另外的食物表示方法: 如: 吃
吃
吃
草鱼 -→ 草
鲤鱼 -→ 螺丝
鲫鱼 -→ 蚯蚓
④
那么蚯蚓、螺丝吃什么呢？老师讲解，归根到底还是吃水里的浮游生物。
被吃
被吃
浮游生物 ----→ 小动物 ----→ 大鱼
三、汇报交流，归纳总结 像池塘里的生物之间，相互有个食物链外，还在草原上森林里都有这样的吃与被吃的关系，那么这些生物归根到底吃什么呢？老师呈现课件：
池塘群落：浮游生物
→ 孑孓
→ 水虿
→ 鱼
草原群落：草原植物
→ 兔
→ 老鹰
森林群落：树叶
→ 害虫
→ 啄木鸟
→ 老鹰
那么通过以上食物链，同学们知道了什么？（同桌之间交流）
呈现课件：
被吃
植物----→ 动物
任何食物链总是从植物开始到凶猛的肉食动物结束。
四、拓展（制作生态瓶）
今天我们就把池塘变成一个玻璃槽来造一个袖珍池塘。
老师做实验，请同学们讨论一下，需要准备哪些材料和生物？
（一）我们按照植物的生长条件和动物的生活条件一一列举吧！
①
空气、阳光、水、温度
②
水草
→ 水中孑孓
→ 金鱼
（二）空气从哪里来？（放在空中，不盖水槽）
阳光从哪里来？（放到阳台上，又有了温度）
养料从哪里来？（将水里放入一些干净的带有水草的淤泥）
（三）将金鱼放入其中。
师：这样就制作成了我们所需要的池塘。每天我们就来观察池塘里有什么变化，并记录下来。
六、作业
1、写出一条食物链。
2、设计制作一个池塘，并做好记录。
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-26 10:09:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 206
- 积分： 2
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_53870
来自：学校：庆安县第四小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：3 走进池塘ppt配套的板书设计及意图是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《3 走进池塘》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。