Unit 3 Seeing the doctor课件配套优秀教案案例

5A Module3 Unit3 Seeing the doctor Seeing the dentist (Period2) 静安区威海路第三小学

唐颖

一、学习材料分析

（一）单元材料的特点：

本单元内容是牛津上海版5AM3U3 Seeing the doctor，以Seeing the doctor为单元主题，是学生五年来第一次学习的新主题。单元内容板块是Look and say, Look and learn, Ask and answer, Say and act, Read a story, Listen and enjoy, Learn the sounds，根据单元板块和内容可划分为四个课时。

单元主题虽然是Seeing the doctor，但学习材料中出现了Seeing the doctor看医生和Seeing the dentist看牙医的不同话题。

在第一课时“看医生”和第二课时“看牙医”的语境中，学生通过学习能听懂、正确朗读、拼读、理解并识记本单元的核心词汇fever，cough，cold，toothache，medicine，能运用句型What's wrong with you?询问病症，用I have...表述自己的症状；运用核心句型What should I do?征询医生的建议，并能用核心句型You should…和非核心句型You shouldn't ...来为他人提供恰当的建议。

第三课时学习和toothache相关的故事The toothless tiger，能朗读、复述故事，并尝试表演故事。

第四课时综合看医生和看牙医的不同语境，形成Heath Advice的话题作为整个单元的复习巩固，通过一个单元的学习，使学生能初步了解健康生活的方式，养成良好的生活习惯。

1.

单元课时划分

Period 1 2 3 4 *Sub-topic

Seeing the doctor Seeing the dentist The toothless tiger

Health Advice Contents Look and say

Look and learn Say and act

Look and learn Read a story

Learn the sounds Ask and answer

Listen and enjoy

1

2.

单元核心词汇、句型：

Nouns: fever, toothache, cough, cold，medicine

Wh-questions: What should I do?

Modal verb ‘should’: You should wear warm clothes.

Verb ‘have’: I have a cough.

（二）单元重、难点：

1. 单元重点：

（1）在语境中能听懂、正确朗读、拼读、理解并识记与看病相关的名词fever, toothache, cough, cold, medicine。

（2）在语境中能运用What should I do? You should… You shouldn’t … 来进行问答与描述。

（3）正确认读、识记音标/ɜ:/,/ə/。掌握、辨析在单词中，相关字母组合的发音。

2. 单元难点：

能够在语境中运用相关句型制定健康忠告，形成语段输出。

（三）单元学习目标：

知识与技能：

1. 在看医生和牙医的语境中，能听懂、正确朗读、拼读、理解并识记本单元的核心词汇fever，toothache，cough，cold,

medicine。

2. 在看医生和牙医的语境中，用句型What's wrong with you?询问病症，用I have...表述自己的症状并用核心句型What should I do?征询医生的建议，结合核心句型You should ... 和非核心句型You shouldn't ...提出健康建议。

3. 能有感情地朗读故事、复述故事，并尝试表演故事。

4. 能尝试借助音标/ɜ:/,/ə/正确读出含有这两个音素的单词。

过程与方法：

通过听、说、读、写等方式和体验感知、合作参与、观察讨论、发现归纳、情景实践等途径来进行学习语言、发展技能。

情感、态度、价值观：

通过本单元的学习，能初步了解健康生活的方式，养成良好的生活习惯。

2

（四）单元分课时目标

Period Period 1

Seeing the doctor Language aims 1. 在看医生的语境中听懂、正确朗读、拼读并理解单词和词组：fever, cough, cold，medicine，feel well, take some medicine。

2. 能用What’s wrong with you? I have a…询问对方的身体情况，并进行回答。

3. 能用核心句型What should I do?征询建议并用You should…提出健康建议。

Ability aims 1. 通过听录音、看视频，借助媒体模仿就诊时的日常对话。

Emotional aims 简单了解感冒的症状与相应的健康建议，引导学生关心2. 以对话展开学习，照顾病人。

通过问答获得相关建议信息。

Period 2

Seeing the dentist 1. 在看牙医的语境中听懂、正1. 以视听、对话、阅增强口腔健康观念和自我口腔保健的意识。

确朗读、拼读并理解核心词汇读、表演、竞答、小toothache，理解非核心单词dentist，either。

2. 能熟练朗读对话并选择片段表演。

3. 在语境中运用核心句型组合作等形式，培养学生语言表达和获取信息的能力。

2. 在小组合作中，根据提示说出更多有关You should… You should…too. 口腔卫生的建议，形和非核心句型You 成语段输出。

shouldn’t … You shouldn’t… either. 给他人提出有关牙齿保健的建议。

Period 3

The toothless tiger 1. 在故事中正确朗读、理解单1. 以朗读、复述、表了解保护牙齿的重要性并体会故事的寓意。

词toothless, hurt和词组secret 演的形式，培养学生cave, hide themselves, a large 语言的综合运用能packet of sweets, very soon, put 力。

3

out the teeth等。

2. 正确朗读音标，主2. 能听懂、朗读、复述故事，动整理字母或字母组并尝试表演故事。

3. 尝试借助音标，正确辨认合有/ɜ:/,

/ ə /发音的单词。

/ɜ:/,

/ ə

/ 并正确读出含有这

两个音素的单词。

Period 4

Health advice 1. 在语境中复习各种疾病的英语表达及提出相关的健康建议。

2. 综合运用所学句型询问健康状况并给予相应的建议。

3. 在语境中能够听懂并理解拓展文本Health advice，熟练朗读。

1. 根据提示说出有提高健康意识，形关健康生活的建议。

成健康生活方式。

2. 以歌曲、对话、阅读等形式，进一步培养学生主题说话和初步写话的能力。

3. 在语境中运用相关句型制定健康忠告，形成语段输出。

二、学生情况分析

我校是一所普通公办小学，五（1）班大部分学生具有一定的语言学习基础，对英语学习有一定的学习兴趣，英语表达能力以及英语交际能力基本养成。但学生之间存在一定的差异性，也存在个别学生学习习惯有待提高，语言表达能力有待加强。五年级学生经历了四年的英语学习，已经初步积累了一定量的语言（包括词汇与重点句型）、也在逐步养成一定的说写能力。

基于学生已具有一定的语言学习能力，本课时在原有教材的基础上，在单元目标设定和教学过程设计时，我以学生为主体，从学生的角度出发，根据学生实际情况，设计出与学生相应学习能力相匹配的学习目标。在教学中尽可能创设条件，运用教材所提供的文本，辅以适度拓展更多保护牙齿的建议，以整合新旧知识、丰富学习内容，着力发掘与运用教材所提供的有效信息，在情境创设中实现语用功能，如在小组合作中可以同伴互助，以保障和提供每位学生有适当的学习内容、语用机会和成功体验，从而满足不同层面学生的需求。

4

三、本课时学习目标

知识与技能：

1. 在看牙医的语境中听懂、正确朗读、拼读并理解核心词汇toothache，理解非核心单词dentist，either。

2. 能熟练朗读对话并选择片段表演。

3. 在语境中运用核心句型You should… You should…too. 和非核心句型You shouldn’t … You shouldn’t… either. 给他人提出有关牙齿保健的建议。

过程与方法：

1. 以视听、对话、阅读、表演、竞答、小组合作等形式，培养学生语言表达和获取信息的能力。

2. 在小组合作中，根据提示说出更多有关口腔卫生的建议，形成语段输出。

情感、态度、价值观：

增强口腔健康观念和自我口腔保健的意识。

本课重、难点：

1. 本课重点：

（1）在语境中能听懂、正确朗读、拼读并理解核心词汇toothache，理解非核心单词dentist，either。

（2）能熟练朗读对话并选择片段表演。

（3）在语境中运用核心句型You should… You should…too. 和非核心句型You shouldn’t … You shouldn’t… either. 给他人提出有关牙齿保健的建议。

2. 本课难点：能够在语境中根据提示说出更多有关口腔卫生的建议，形成语段输出。

Procedures Pre-task preparation Contents revision.

Methods 1-2

Revion. 1-3 Say a chant. Purposes 以动画配音、有节奏的儿歌朗读、配图录音来进行复习，提高学生注意力、激发学习兴趣。

Warming up and 1-1

Dubbing. 5

1.

What’s wrong with Peter?

2.

What should Peter do?

While-task procedures

3.

What shouldn’t Peter do?

4.

You shouldn’t… You shouldn’t…either. 1.

More dental health advice.

1-1

Learn ‘toothache’

1-2

Think and say. 1-3

Learn ‘dentist’ and ‘at the dentist’s’

1-4

Say and act dialogue1.

2-1 Watch the flash. 2-2 Task 1: Listen and tick. 2-3 Listen and sing. 2-4 Say and act dialogue2.

3-1 Task 2: Read and underline. 3-2 Check the answers and learn: either.

4-1

Try to say. 4-2 Talk about the dentist’s advice.

4-3 Task 3: Choose and act. 1-1

Listen to the dentist’s more dental health advice. 1-2

Do a quiz in groups. 1-3

Read more dental 6 学生根据音标进行单词朗读，通过形似的单词操练，巩固单词的发音。

示范并引导学生表演第一个对话片段，适当配以表情动作，提高学生的表演能力。

在看视频的过程中培养学生听的习惯和捕捉信息的能力，通过做选择题来了解学生能否听懂并获取了相关信息。并以歌曲和说一说、演一演的形式巩固第二个对话片段。

在自主阅读过程中，通过计时器提高学生的阅读速度，帮助学生主动及时获取有效信息，最后能够借助板书复述牙医对Peter的建议。

以自主选择对话某个片段的方式进行表演，能激发学生表演欲望，并通过互评来评价同伴的发音、流利度、积极性。

Post-task activities

以抢答的形式，促使学生认真倾听并了解更多的口腔卫生知识，通过小组竞争，增强合作意识，提高语用表达能力。

2.

Task 4: Make a poster.

3.

Love your teeth and care for your teeth.

Homework

2-1 Make a poster in 以小组合作的形式开展groups. 海报制作，组内成员可2-2 Share the advice. 以选择自己认为重要的口腔卫生建议，进行语

用输出。

3-1

Listen to the health advice. dentist’s and elicit some nice pictures. 1.

Listen and read P44 nicely and fluently.

2.

Act out the dialogue on P44.

3.

Make a poster by yourself. Board-design

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