1 生命的历程教案和课堂实录

永州市冷水滩区朱家山小学科学六年级下册电子教案

序号

1 设计者

课题

胡年荪

执教者

胡年荪

执教时间

1204班 2018年3月5日

1203班2018年3月6日

第1周星期1 第1周星期2 节次

第1课时

第一单元

生物的进化 第一课

生命的历程

1．

通过查找资料，了解地球上生物的由来。

科学探究

2．

通过对四个时期化石的比较，分析地球上生物的变化。

3．

模拟辩论，收集证据证明自己的观点。

教学

目标

探究生物由来的过程中，使学生感受到科学的结论依靠事实证据进行与价值观

证明。

情感态度1．

知道化石是研究地球生物演变的重要证据。

科学知识

2．

了解地球生物进化的四个时期中的代表生物。

教学

重点

教学

难点

探究生物由来的过程中，使学生感受到科学的结论依靠事实证据进行证明。

了解地球生物进化的四个时期中的代表生物。

有关说明地球上生物来源的教学

准备

科普书籍。（有条件的可以在网络教室上课，课前可制作专题网页）化石形成过程短片。

一．教学导入

备注

阅读思考：

学生阅读单元页中的诗，师提出问题：“通过阅读，你发现了哪些科学问题？”

在对学生的问题进行归纳整理后，借助本课教材引入部分揭示要研究的问题：在漫漫的历史长河仲，生命经历了怎样的历程？（板书课题）

二．交流讨论

1. 教师讲述：在浩瀚的海洋里、广袤的陆地上、辽阔的天空中

有众多的生命形式，它们是如何形成的？漫漫历史长河中，生命经历了怎样的历程？

曾经有两种观点：

“古时候人们认为地球上的一切生物都是神创造的。”

“科学家们认为地球上的生物都是进化而来。”

教学

过程

你们认为呢？（后者的观点是正确的）

2. 讨论

那么你们看待古时候人们认为一切生物都是神创造的这一说法？还知道哪些有关神创造生物的神话故事？（约3分钟）

引导学生交流并认识到，人类自古就关注自己的来历，神话故事是古代人们解释自然现象的一种方式。

3. 思考：科学家们认为地球上的生物都是进化而来的，那么这样的结论是怎么得出来的呢？可以凭空得出吗？（需要证据）

4. 我们怎样查找？

5. 学生查找资料，并分析提取证据

6. 交流小结

三．布置作业

课后利用网络或其它资料继续查找生物进化的证据。

教后反思