9 有趣的磁现象教学实录与评析

有趣的磁现象

一、教材简析: 《有趣的磁现象》是九年义务教育课程标准实验教材粤教版小学科学五年级上册的《奇妙的电与磁》单元的第2课。与它相关联的还有《指南针》，都是对磁现象的研究，教材安排4课时教学，本节是第一课时。磁现象是学生生活中经常接触到的，也有一定的了解，但对五年级小学生来说，只是停留在感性阶段。本节课将通过一系列的活动让学生探究磁的性质，感知磁的作用，推动学生对磁现象的探究，使学生经历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律”的过程。

二、学情分析

五年级的学生学《科学》已经有了一定的理念，对自己感兴趣的事物提出问题，确定学习目标，并能运用实验，观察进行探究性的学习，寻求解决问题的办法。随着年龄的增长，学生有了更多自己的见解，他们绝对不希望被老师牵着鼻子走，却更希望能看着他们走，学自己想学的知识。因此我在教学设计上就更注重尊重学生，发挥学生的特长，让他们做想做的事，说想说的话，营造一个民主教学氛围，让学生在毫无压力的情况下，从学生研究中充分抒发自己的见解，从而获得身心的愉悦。

三、教学目标：

1、科学知识目标：

①使学生知道磁铁都有磁性和两个磁极。

②使学生知道磁铁间同极相斥，异极相吸的规律。

2、能力培养目标：

①通过探究活动，培养提出问题的能力。

②通过设计实验，学习发现规律的方法。

3、情感态度价值观：

①在实验中体验科学发现的乐趣。

②在交流中培养与人合作的科学精神。

四、教学重点和难点：

重点：通过自主探索实验认识磁性、磁极和磁铁性质。

难点：通过对实验的分析讨论，得出磁铁同极相斥，异极相吸的结论。

五、教具准备：

1、教具：条形、蹄形、环形磁铁各一块，没标明磁极的磁铁，回形针或大头针一盒，实验记录表，ppt课件。

2、学具：学具每组一份（铁片，铜片，铝片，塑料片，石墨，一元硬币，五角硬币，小刀，铅笔等，条形磁铁一对，蹄形磁铁一个。）

烧杯、图钉。

六、教学时间：1课时

七、教学过程：

一、引入新课

1、教师出示谜语。

2、指名学生回答

【设计意图：“唯一推动学习的动力，就是兴趣和方便”，猜谜语游戏刚好给学生提供了探究的驱动】

二、提示课题：有趣的磁现象

三、实验探究认识“磁性”、“磁极”

1、①那为什么叫吸铁石？猜一猜磁铁能吸所有东西吗？

学生回答后，再认识学具里材料名称。

②学生猜想：看看哪些东西磁铁能够吸上来，哪些东西不能吸上来？让学生把物品摆一摆。

③学生分组探究用磁铁去吸物品做实验，并填好实验记录表。

（注意：磁铁不能受敲击和剧烈震动，不能受火烤，否则会使磁铁（性）减弱。）

磁铁能吸起那些物体的实验记录

能被磁铁吸引的物体打“√”，不能被磁铁吸引的物体打“×”：

一塑材

铁料

铝铜料片

片

片

片

实验

√

×

×

×

×

√

墨

刀

针

针

币

币

√

√

√

×

√

×

×

×

×

×

石小形头硬硬钉

笔

笔

回大元角铁铅珠纸

条

尺

五圆布塑料小组讨论：能被磁铁吸引的物体有（铁片、小刀、铁钉、大头针、回形针、一元硬币），这些物体都是（ 铁

）做的，从而我们发现磁铁具有( 磁

)性。

④学生也可以吸自己身边的物体：如文具盒，钮扣，头发等

⑤学生汇报实验结果，并对这些材料特点进行归纳。

（注意：有些5角硬币可以被吸引，有些不可以，这主要是不同年份生产的原因，它们里面的材料不同。）

教师小结：磁铁只能吸引铁质的物体，我们把磁的这种性质称为磁性。

磁铁吸引的铁多，磁性就强，反之磁性弱。

板书：“磁铁能吸铁的性质---磁性”

【设计意图：猜想——实验——做好记录——分析数据——发现规律，是科学探究的必由之路，只有让学生经历探究的每一个过程，才能培养学生像科学家那样思考。】

2：①师：磁铁能吸铁，磁铁的磁性各处都一样吗？

②学生猜猜可能出现的结果。（一样，不一样……）

③学生做实验探究：把回形针或大头针平放在桌面上，用蹄形磁铁去吸引回形针，看磁铁什么地方吸引的铁最多？

④学生汇报实验结果。

⑤教师用条形磁铁演示，归纳介绍：

磁铁两端磁性最强的地方，叫做磁极，每块磁铁都有两个磁极，分别是南极用（s） 英文south表示, 一般用红色表示，

北极用（n） 英文north表示，

一般用蓝色或白色表示。

3：ppt 课件展示不同的形状的磁铁，认识磁铁的形状。

【设计意图：实验的过程，就是学生对知识主动建构的过程，也是学生动手能力逐步提高的过程。一些通过现象引出的概念，应该让学生去总结、讨论，这样才能达到深刻理解。】

四：活动探究：两块磁铁的探究

①提出问题：既然磁铁能吸铁，那么磁铁和磁铁相互靠近时会发生什么现象？

②学生思考、讨论：两块磁铁靠近，会出现哪几种情况，可用什么方法做实验？

③让学生按自己设想，进行实验，并完成实验记录表（见附表），教师巡回指导。

磁极靠近的方式

n/s n/s n/s s/n s/n n/s s/n s/n ④学生汇报实验结果。归纳结论：

不同的磁极靠近时相互吸引；相同的磁极靠近时相互排斥。

（同极相斥，异极相吸）

【设计意图：让学生陈述实验构想，就是对所提问题的猜测，也为实验验证、汇报交流提供了依据。有条理地设计实验并记录试验结果，可以培养学生认真的对待科学的态度和品质，应该让学生体会这样做的优势和益处。】

五：巩固拓展：

1：如何判断生活中一些没有标记磁极的磁铁的磁极？

实验现象

我发现的规律

2：水杯中有一些图钉，我们不能用手伸入水杯中拿，也不能倾倒，那么怎样才能取出图钉呢？

3：ppt课件介绍悬浮磁列车。

【设计意图：游戏是学生的最爱，用这种方式最容易调动学习的积极性。整理材料虽然是小事，但对培养学生的行为习惯非常重要，是培养学生认真的科学态度的有效途径。】

六：课堂小结：

让学生小结本节课的教学内容。

如：本节课我们用实验观察、分析、讨论等科学方法，对磁铁的一些性质进行了研究，知道了不同磁极相互靠近时会相互吸引；相同磁极互相靠近会相互排斥。以后我们还将会学磁铁的其他知识。

七：作业布置：

1：课后调查日常生活中，生产中哪些地方应用了磁？

2：说说玻璃檫窗器的工作原理和结构。（先考虑至少要多少块磁铁，再考虑磁铁是怎样排列的。）

【设计意图：用新知识解决新问题，是科学的功能之一，它一方面使知识得以巩固，另一方面又使学生能够学以致用，更能让学生体会科学的魅力。】

八：板书设计：

9、有趣的磁现象

磁铁只能吸引铁质的物体 磁极（磁性最强） 北极： n 红色

南极： s 蓝色或白色

磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引