9 有趣的磁现象第二课时 公开课

《有趣的磁现象》教学设计

安徽省灵璧县实验小学 王艳

教学目标：

1、科学概念：

①知道磁铁都有磁性和两个磁极。

②知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。

2、过程与方法：

①通过探究活动，培养提出问题的能力。

②通过设计实验，学习发现规律的方法。

3、情感态度价值观：

①在实验中体验科学发现的乐趣。

②在交流中培养与人合作的科学精神。

教学重点：

“认识磁铁的性质”，经历“实验观察—记录现象—分析结果—发现规律（得出结论）”的活动来探究磁铁的磁性、磁极、和磁铁间同级相斥、异极相吸的规律。

教学难点：

如何把科学探究、科学知识与学生已有的知识经验有机的合起来，将学生的学习欲望转变成为探究式学习的动力，自主设计实验去探究磁铁各部分磁性强弱不同的规律。

教学课时：1课时

教学准备：

1、分组实验材料：条形磁铁、玻璃球、石块、易拉罐、橡皮泥、螺丝帽、回形针、大头针、木块、小刀、啤酒瓶盖、塑料瓶盖、铁钉、铅笔、圆珠笔、纸、布条、塑料尺、记录单。

2、演示材料：条形磁铁、U形磁铁、大头针、回形针。

3、课件：分类图、实验记录表、擦窗器结构简图

4、实验分组情况：4人组成一个活动探究小组，实行分工合作制。

教学过程：

一、

趣味引入：

师:同学们，你们喜欢看魔术吗？今天老师给同学们表演一个小魔术。---魔术内容：手指缝贴有一颗磁铁，用手背去吸桌面的针。

师：为什么老师的手背可以把针拿起来？（磁铁）

师：原来磁铁这么好玩的啊，今天我们就一起来感受有趣的磁现象

二、实验探究

（一）活动1：磁铁能吸引什么？

1.了解学情

师：关于磁铁，你知道磁铁的什么知识呢？

生1：我知道磁铁可以吸起铁钉类的物质，不能吸起塑料类的物品。

生2：我知道磁铁有南极和北极之分，而且同性相吸，异性相斥。

2.探究磁铁能吸起物体的特点

(1)导入：

师：同学们知道得可真多，接下来就让我们一起来探究一下吧。

请看屏幕。

老师课件出示活动要求，齐读。

(2)学生小组活动

，师巡视。

(3)汇报交流。

(4)教师小结：通过实验，我们发现磁铁有吸铁的性质，我们叫做磁性。板书

：磁铁吸铁的性质叫磁性。

（二）活动2：磁铁中哪个部分磁性最强？

1.导入：

师：既然磁铁存在磁性，那磁铁中各个部位的磁性都是一样的吗？（学生可能有的说一样，有的说不一样）怎么验证你的猜想呢？

2.小组讨论交流验证猜想的方法。

3.汇报交流。

4.学生开始验证，教师巡视进行实验指导。

5.小组代表汇报交流。

6.师：同学们的实验都验证了自己的猜想，下面我们一起看看磁铁的介绍。

（磁铁的两端有很强的吸力，这里的磁性最强。磁铁中磁性最强的部位叫做磁极，一块磁铁有两个磁极。磁铁指南的一端叫南极，用“S”表示；磁铁指北的一端叫北极，用“N”表示。这是因为“北”的英文单词是“North”，

“南”是“South”，所以国际上通行磁铁指北的一极标字母N，指南的一极标字母S。）板书:磁铁中磁性最强的部位叫做磁极南极s 北极n （三）活动3，两块磁铁的探究 1、导入谈话：

师：我们刚才探究的是一块磁铁，那么如果是两块磁铁是不是会更有趣呢。

2.课件出示活动要求，指名读。

3.学生活动，师巡视。

4、汇报总结。板书：同极相斥，异极相吸。 三、全课总结：

在这节课里，你学到了哪些知识？懂得了磁铁的哪些性质？ 四、能力拓展：擦窗器的结构和原理 1、提问：擦窗器是不是也根据磁铁的这些特性来制作的？学生思考后，说说自己的分析。

2、一个擦窗器可能有几块磁铁？它们应该怎样排列？

3、要使擦窗器的两边总是吸引，磁铁应该怎样摆

4、总结汇报。

板书设计： 有趣的磁现象 磁铁能吸铁的性质---磁性 磁铁中磁性最强的部位叫磁极 磁铁有两个磁极：南S、北N 同极相斥 异极相吸

两块磁铁的探究实验记录表

磁极靠近的方式

我的发现：

实验现象

两块磁铁的探究实验记录表

磁极靠近的方式

我的发现：

实验现象