9 记金华的双龙洞名师教学设计1

教学目标:

1、通过语言文字的感知了解孔隙、内洞的特点,激发学生对大自然的热爱。

2、学习作者抓住事物特点的写作方法。

3、指导学生有感情地朗读课文,背诵第五自然段

课前准备:

收集材料制作CAI课

教学过程:

一、谈话导入

昨天我们跟随叶圣陶爷爷游览了浙江金华的双龙洞,从金华出发经过罗甸渐渐入山,

一路上迷人的风景伴着我们。不知不觉,我们来到双龙洞的外洞,外洞可真大啊!

二、学习“孔隙”部分

过渡:令人惊叹的是从外洞到内洞必须经过孔隙,这是一条约10米长的水道,相信水上之旅一定会为这次游览增添许多情趣。让我们到孔隙去看看吧

1、请同学们自由读课文第5小节,找出一个表示作者心情的词语。(好奇)

(1)作者因为什么好奇?(船小、船进出孔隙的方法与众不同)

(2)出示文字,练习朗读。

请大家看这句话,练一练试着把好奇的语气读出来。指名读,生齐读。

(3)船这样小,进出的方法又是这样特别,跟孔隙有关吗,说明什么?

(生答师书:孔隙:窄小)

2、过渡:穿过这样窄小的孔隙有怎样的感受呢?

(1)出示文字,体会感受

请同学们用心读这段文字,体会作者的心情是否发生了变化?(害怕、紧张、危险)

(2)你能把这种紧张、危险的感受读出来吗?先自己练一练。

(3)出示画面、文字:同学们练的好认真,我也想读一读。

(4)谁也想读,指名读。

(5)出示画面、文字:我们一起读,老师也为大家配上画面、音乐。

3、小结:

出示画面:这正是古诗所说“洞中有洞洞中泉,欲觅泉源卧小船”,正是一种奇妙的游览方式,有“水石奇观”之誉。

4、让我们再一次领略孔隙的奇妙。师引读第5小节。

三、学习“内洞”部分

过渡:内洞又有怎样奇特的景色呢?

1、请同学们自由读6、7小节,来到内洞有什么感受?在书上划出有关词句,愿意的话周围同学可以交换一下自己的看法。

2、讨论

(1)“黑”:从哪儿感受到的?(这是作者刚进内洞时的真切感受。)

(2)“大”:从哪儿感受到的?(“进”是一个量词,有一种平房分为前后几排,一排称为一进,一进大约八、九米,十来进就有(100)米左右。这是作者在内洞“走了一转”才作出的判断,说得有根有据。)

(3)“奇”

①作者看到洞顶的双龙,说“有点像”,到底像不像呢?

(本身已具颜色,再加上“蜿蜒”形容,可见双龙的形态,加上灯光摇曳,产生一种“像”的感觉。但由于是自然状态下,没有经过人工的雕琢,不可能十分像,所以作者说“有点像”,可见作者用词的严谨。)

②出示文字:为什么说“即使不比作什么,也很值得观赏”?

“变化多端”形状变化多样可用哪些词形容?

“颜色各异”颜色多又可用哪些词形容?

(这样千奇百怪的形状,这么丰富的颜色,使得石钟乳、石笋本身就具有很高的欣赏价值。)③出示图片:让我们来欣赏一下,可以展开想象的翅膀,想说什么就说什么?

3、小结:

这些石钟乳、石笋造型奇特,名目繁多,让我们置身于神秘的境界,怎能不令人惊叹自然的奇异!

4、请同学们把6、7小节有感情地读一遍。

5、过渡:就这样,我们随着作者又仰卧在小船里,穿过孔隙出了内洞

四、总结:

今天,我们穿过奇妙的孔隙领略了内洞奇特的景色,不禁感叹大自然的神奇,同时也被作者优美的文笔折服。另外,文章在材料的安排上也非常精巧,我们以后再研究。

五、作业:

1、有感情朗读课文

2、练习背

六、板书设计:

记金华的双龙洞

孔隙:窄小

内洞:黑、大、奇