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关键词：6.做一个测量纸带优秀教学设计内容

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2.6做一个测量纸带

【教学目标】

科学概念：

测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点,可以替代小立方体进行测量。

科学探究：

在教师指导下,依照制作测量纸带的步骤进行制作。利用测量纸带测量一些物体的周长。运用十进制记录测量结果。

科学态度

在教师指导下,能针对测量中的问题提出自己的解决方案。

乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。

科学、技术、社会与环境

体会工具的改进给人们测量带来的便利。认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而增强了人的能力。

【教学重点】

做一个测量纸带，测量物体的长度。

【教学难点】

解决问题“我们该如何测量杯子边沿长度呢”。

【教学过程】

一、复习引入

上节课我们用10个小立方体的组合测量了讲台的长度和课桌的长度，我们今天还要继续来学习测量。

我们今天首先要用小立方体来测一测这个塑料杯子的底部及一周的长度，你想不想试一试？

请同学们四五人组，用小立方体来测一测杯子底部一周的长度。

二、聚焦

1、提问:你们的测量结果是多少？（各种不同的答案）

你们的测量的时候遇到了什么困难？或者说希望小立方体怎么样就好？

（能够弯曲就好了）

2、你有什么好办法吗？（老师想了一个办法，把小立方体画在了纸带上，再用纸带去测量）

三、探索

1、学生进行测量，汇报答案。（完成的学生坐端正，并贴上一分）

2、找一组标数字小组，进行介绍，演示。（标上数字读数更加方便）

3、学生再次测量，汇报结果。（有错误指出）

4、测量纸带和小立方体相比，有哪些好处？（可以弯曲、方便读数）

四、研讨

1、今天大家都非常棒啊！老师还有一个难题，大家想不想挑战一下？老师这里有个更大塑料盆，你们能不能想办法用纸带测量出塑料盆口一周的长度。

为了帮助大家老师给大家准备了一个锦囊，里面有你可能会用到的工具。

汇报：1、做标记

2、加长纸带

（点出方便携带）

五、我们的小朋友真厉害！还想不想再用一用这条纸带，大家回家后自己选择一样东西，用纸带测量它的长度，下次上课时来告诉老师好吗？

6.做一个测量纸带优秀教学设计内容

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