3.2.2 建立表格10分钟试讲教案

华阳中学信息技术“三维七段”单元教学设计

课题

表格信息的加工与表达

课时

1 课型

操作课

能够使用EXCEL对数据进行处理: ①Average：平均值②Sum：总和③Max：最大值

④ Min：最小值；⑤排序；（分别使用①公式法；②函数法）对数据进行统计处理）

展示本班同学的月考成绩统计表，让学生自主探究成绩表中数据的统计方法，了解表格信息的加工和表达过程，在教师的讲解中熟练掌握数据统计的各种操作，并形成数据报告。 注重学生利用工具表达意图的能力培养。使学生对表格信息有初步的了解，并知识与技能

三维

目标

过程与方法

情感与态度、

且能联系日常的生活，把日常生活的有些数据与电脑的表格信息联系在一起，价值观

使我们学到的技术为日常生活和学习服务。

教学

重点

难点

重点：使用函数法或公式法求和、求平均数、求最大值、最小值等操作；

难点：使用公式法求和、求平均数。

教学方法

教学媒体

三维七段

单元教学法

多媒体计算机

教 学 七 段 设 计

探

究

内

容

和

过

程

教师个性化教学记录

一、教材分析

1、作用与地位：表格作为信息数据的一种呈现、处理方式被广泛运用，具有很高的实用性。特别是它和后续将要学习的数据库技术的共通之处，更使得其成为信息技术的一个重要部分和阶梯。

2、内容分析：本节是普通高中《信息技术基础》（粤版）第三章第二节的内容，通过本章的第一节学习，学生们掌握了获取文本信息的加工与表达的过程与方法，本节内容是如何对表格信息进行加工规划、处理，以提高同学们在学习、生活中获取并利用表格处理数据，有效获取信息的能力。

二、学情分析

同学们在前一节已经学习了Office的其中一个软件Word，对于文字的输入、处理已经有了一定的认识，但是对于表格软件的使用还比较陌生，通过引导同学们把日常的表格信息用电脑来处理，让他们了解到原来平时用手工来处理的表格数据，在电脑里面处理是这么简单、高效的，从而增进他们对信息技术课的兴趣。

三、课时分配建议

这是第三章第二节内容，计划用3个课时完成教学，这是第1课时的内容。

学习引导

展示学生成绩表，通过这张表上的成绩，同学们能正确的找到自己的位置吗？

就现阶段的学习成绩，我们的学习冠军是谁？在下一阶段的学习中，哪些科目需

要更加努力呢？能找到帮助我们学习的师傅吗？

先学自研

(1)

主题活动一：寻找

“挑战对象”

教师：这是我们班的月考成绩统计表，通过这次考试，我们是不是要对自己

的成绩进行分析，看看自己这个月的成绩是不是有进步了？下一个月我们又要建

立新的目标呢？下面请同学们，用函数法统计出全班每个同学的总分和平均分。

看看自己的排名情况，确定自己下一个月的成绩目标，找到挑战对象。（月考成

绩表发到学生电脑的桌面文件里面）

需要用到的技术：用函数法求和、求平均分、排序、填充序号；

方法：

求和：鼠标点击存放总分的单元格/插入/函数/sum/确定选择区域/Enter。

其他同学总分，使用填充柄的方法（鼠标选中第一个同学的总分单元格，鼠

标移动到右下角，当鼠标由空心的十字型变成实心的十字型的时候，按住鼠标左

键不放，向下拖动，直到最后一个同学的成绩。）

求平均分：鼠标点击存放总分的单元格/插入/函数/Average/确定选择区域

/Enter.

其他同学总分，使用填充柄的方法（鼠标选中第一个同学的总分单元格，鼠

标移动到右下角，当鼠标由空心的十字型变成实心的十字型的时候，按住鼠标左

键不放，向下拖动，直到最后一个同学的成绩。）

排序：选择“总分”这个单元格，点击数据菜单，选“排序”工具，选降序，

确定。

填充序号：在名次下面的单元格，输入“1”，再在下一个单元格输入“2”，

再同时选中有1,2的单元格，把鼠标指针移动到右下角，当鼠标由空心的十字型

变成实心的十字型的时候，按住鼠标左键不放，向下拖动到最后一名同学。）

学生操作：得出结果；

教师：同学们，你们找到自己的挑战对象了吗？

教学过程：

（2）主题活动二：寻找“师傅”

教师：同学们，大家现在都找到了自己的挑战对象了。那么下面是不是要为

实现自己的目标而努力了呢？在努力学习的过程中，我们首先是不是要找到自己

的薄弱科目。要想把这科的成绩提高，我们有很多的方法，那么其中一种学习方

法是不是可以向这科成绩好的同学请教，让他当我的“师傅”呢？那么下面我们

来找出各科成绩最好的同学，分别是哪些？然后去找找自己要向哪个师傅学习？

需要用到的技术：求最大值、最小值；

方法：

最大值：鼠标点击存放最大值的单元格/插入/函数/Max/确定选择区域

/Enter。

教师采访几个同学寻找挑战对象的情况。

最小值：鼠标点击存放最大值的单元格/插入/函数/Min/确定选择区域/Enter。

教师采访几个同学分别找到了哪些师傅。

师生交流学习方法。

互动探究

通过表格处理软件利用函数法计算出总分和平均分，找到了我们学习的“挑战对象”, 大家想一想，我们还可以用其他方法计算出总分和平均分吗？

同学们尝试探究：把各科成绩一个一个加起来的方法。

教师引导：如果把各科成绩分别加起来，也可以得到结果。但是一个一个加的话，是不是很麻烦，工作量也很大。能不能想个办法，只求一个同学的总分或者平均分。其他同学的成绩，也可以用填充柄填充呢？这个时候就要找到一个通用的公式对吗？

点拨讲解

函数法：

求和函数：Sum；

求平均数函数：Average；

求最大值函数：Max；

求最小值函数：Min。

公式法：

求和：S=a+b+c+……+n; 求平均分：P=（a+b+c+……+n）/n; 乘法公式：C=a*b （在表格中计算的具体操作，请看老师演示。）

训练内化

任务要求：

1、用公式法计算各用户的水费、电费、气费

2、用公式法计算各用户应缴纳的每户总付费，并保留一位小数

知识拓展

同学们，刚才我们利用数值计算出了结果，想一想，还有没有其他的表现方式能够更“简单、直观、清楚、明了”的呈现分析结果？

——图表

那么我们下节课就来学习利用图表来呈现分析结果，形成报告。请大家下课后对这部分内容进行预习。