4.2.2 信息智能处理的方式PPT专用课堂实录内容

典型课例

用智能工具处理信息

一、教学目标

1、知识技能目标

①了解智能信息处理的工作方式。

②了解智能信息处理的工作原理。

2、过程方法目标

①掌握几种智能信息处理工具的使用方法。

②掌握分析问题、呈现观点和交流思想的方法。

3、情感态度目标

①在实践活动中领略智能信息处理的神奇魅力，形成对人工智能这一前沿技术的探索愿望。

②在应用智能信息处理工具的过程中体验人工智能这一前沿技术的实际应用价值。

③认识到人工智能是一门综合学科，像所有的新生事物一样，需要更多人为之投入与付出，明白自己作为一名学生下一步努力的方向是什么。 二、教学重点难点

重点：模式识别技术

三、教学方法

本课以“情境引入→激发兴趣、体验魅力→了解原理、感性认识→应用展望、深入探索”为教学思路，通过具体的活动、教师的讲授、学生思考和讨论，完成教学任务，达到教学目的。

四、课时安排

1课时

五、教学过程

教学阶段

教师活动

学生活动

设计意图

活动1：使教师介绍“手写板”工具，演示如何使用“手写个别学生实生动的有趣的用手写板板”输入文字。

践，其他学案例诱发学生输入文字

生通过显示的思维动机，器观察。

创设自主阅读教材的情境。

联想类比1、游戏类比：

1、学生游戏本环节通过游理解原理

（一）在背后写字：以小组为单位，一人在另一并思考

戏及操作这样个人后背上写字，请他猜写的是什么字？

2、操作感悟

两个学生活动提示思考一：活动经过了哪几个环节？

3、总结人脑为理解原理创提示思考二：人脑是怎么处理信息？

的工作过程

造水到渠成的（二）大家一起来认字：一个特写的背景混乱的4、阅读教材感悟条件。使字？

理解原理，教与学之间，（提示思考关键动作？）

了解智能处不是主宰，而2、学生思考总结：在游戏中人脑是如何处理信理方式

沟通。

息的？

3、阅读教材联想类比人脑的工作原理

4、教师引领，学生回答复述原理

活动2：

教师语言：我这里有一篇文章(教师展示16开纸学生观察

创设自主阅读使用ocr张印刷资料)，如果现在需要将它录入到电脑，教材的情境。软件进行你们估计需要多长时间？(学生回答) 学生由被动学图片中文现在老师将它输入到电脑，你们替我看着表，我习转为主动。

字的识会用多长时间。

别。

教师演示如何用OCR软件配合扫描仪输入文字。

新知引入

①总结模式识别技术。

学生观看

②通过图片介绍其它常见模式识别工具：语音识别遥控器

、带手写功能的手机(配合实物)。

③简介人工智能领域分布。从领域之一“自然语言识别

”引入活动3。 活动3： 教师明确活动方法和要求，在技术上给予帮助，①学生打开通过两个操作“让电脑行为上给予约束(如上网)，语言给予鼓励。

教师提供的过程注重体现给我们当学习活动要求：

在线翻译网的是“教”的翻译助比较“机译”与“人译”的不同之处。

站和练习资真正含义的把手”

料进行英汉握——引导学翻译和英文生真正的学，网站汉化

也是优化和促②学生利用进学生的学，已安装的翻这样充分体现译软和练习教师的引导作资料进行英用及学生的主汉翻译和英体地位

文网站汉化

(根据教学具体环境采用①或②)

新知引入

①师生就“人译”与“机译”问题展开讨论。

②简介机器翻译的工作流程。

③总结智能处理工具的特点。

活动4：与大家都喜欢使用QQ聊天，下面我给大家介绍两QQ机器人个QQ聊天新朋友：小强和小I，(教师演示如何聊天

在QQ软件使用此功能)，大家准备好了吗？开始前我提出要求：请大家通过聊天认识我们这两位新朋友，活动要求：比较小强和小I谁更“聪明”，举例说明。

讨论、小①师生就小强和小I谁更“聪明”讨论

结

②教师总结：虽然前面我们体验了解了几种智能处理工具，它们使用起来都有不尽人意的地方，但是它们值不值得进一步开发应用呢？(学生回答) ③教师语言总结信息智能处理的应用价值。

教学反思：

学生思考，理论上的提升

讨论。

学生利用聊天软件自带的功能与QQ机器人交流。

在实践中感受人机对话的智能信息处理过程。

思考、讨论

运用合作学习的方式，让学生相互帮助，以弥补学生在知识技能上的缺陷，让学生在合作中自主思考、共同探究、共同体验，完成学习任务。

同时辅之以任务驱动教学法，在三个活动中出示明确的、可操作性强的教学任务，以任务引路，学生边学边练，完成自主学习任务。