第二节 人地关系思想的演变ppt配套的教案及板书设计

第二节

人地关系思想的演变教案

【教学目标】

知识与技能

1.了解古代人地关系思想的产生过程。

2.掌握现代人地关系的发展进程。

3.了解现代几种人地关系思想的内涵，初步认识其演变的条件、原因，学会分析不同人地关系思想指导下人类活动产生的后果。

过程与方法

1.自主学习，主动探究，深入讨论，对比归纳。

2.认真阅读教材图及补充资料，归纳几种人地关系思想的内涵，掌握归纳法的运用。

3.查阅资料，了解不同人地关系思想的代表人物及论著，通过媒体（电视、广播、互联网、报刊、书籍等）获得关于人地关系的新观点、新思想。

情感态度与价值观

通过学习，初步了解“人类社会与地理环境相互协调和可持续发展”思想，树立科学的发展观。

【教学重点】

1.人地关系思想产生、发展的渐进过程。

2.现代几种人地关系思想类型的内涵、产生条件及其影响。

【教学难点】从现代人地关系思想的发展进程中得出人地关系的正确选择—可持续发展论。

【教具准备】多媒体课件、图片等。

【教学步骤】

【导入新课】第一节我们学习了人类面临的主要环境问题，明确了环境问题是在人类过度开发利用资源环境的情况下发生的环境破坏或环境退化，从而危害人类和其他生物生存与发展的所有问题。针对由人类引发的环境问题，人类自身对这个问题是怎么看待，又是如何对待的呢？也就是说人地关系思想是如何随时间的推移、生产力的发展而演变的呢？这就是本节课我们共同探讨的内容。

【板

书】人地关系思想的演变的原因

课件展示：人口数量和人类文明类型的变化

老师提问：在不同文明时期，人口数量的增长有什么特点？原因是什么？

学生回答：

老师讲解：根本原因是生产力发展水平，直接原因是经济。

老师提问：在不同的人类文明时期，我们人类和环境的关系究竟怎样，又有什么思想和观念在指导我们人类的行为呢？

课件展示：人地关系思想的变化

学生回答：

老师讲解：略

【板书】采集渔猎时期人地关系思想

课件展示：图片

老师提问：该时期的生产力发展水平、主要环境问题、人地关系思想

学生思考：

老师讲解：略

【板书】农业革命时期人地关系思想

课件展示：图片

老师提问：该时期的生产力发展水平、主要环境问题、人地关系思想

学生思考：

老师讲解：略

【板书】工业革命时期人地关系思想

课件展示：图片

老师提问：该时期的生产力发展水平、主要环境问题、人地关系思想

学生思考：

老师讲解：略

【板书】新技术革命时期人地关系思想

课件展示：图片

老师提问：该时期的生产力发展水平、主要环境问题、人地关系思想

学生思考：

老师讲解：略

课件展示：图表：

时期

时间

采集距今300渔猎万年

时期

↓

公元前8 000年

农业↓公元文明18世纪时期

初

约6亿人

地理环境决定论:地理环境决定人类的生理和心理特征，进而决定人类的民族生理特征、文化发展及经济基础、上层建筑等，并由此决定人类社会的发展，人类只能被动地

适应地理环境

约30亿人

人类中心论：单纯地把地理环境看成人类活动的场所和任意开发的对象，从自身需求出发，盲目追求“征服”自然，造成人地关系对立，地理环境制约社会经济持续发展，甚至威胁人类未来的生存和发展

可持续发展论：可持续发展是这样的发展，它既满足当代人的需求，而又不损害后代人满足其需求的能力。它包括生态持续发展、经济持续发展和社会持续发展。

生态、经济、社会的持续发展相互联系、相互制约，共同组成了一个复合系统。

阶段特点

人口

人类社会发展初期约0.1亿人

人地关系思想的演变

在这一阶段，由于生产力低下并且发展缓慢，环境对人类的制约作用较强，人类改造环境的作用微弱，人与环境的关系是一种恐惧和依赖的关系。

工业↓公元文明20世纪时期

60年代末

新技术革命时期

↓

公200161.3人

元年亿【板

书】现代人地关系思想的发展

老师提问：阅读教材P96～P97，自主学习，探究讨论，回答下列问题：

1.产业革命后，人地关系紧张的原因是什么？

2.现代人地关系思想类型依时间顺序主要有哪些？

3.地理环境决定论、可持续发展理论的内涵、产生条件、后果各是什么？

（师）

结合问题阅读教材，讨论回答。

（师）（针对学生回答情况，激励性评价并总结精讲）

1.产业革命极大地提高了人类的生产能力，机器和矿物燃料的大规模使用，使自然资源的开发利用达到了空前的规模和程度。工业社会在给人类带来巨大福利的同时，也使环境问题日趋尖锐，大自然对人类的报复愈演愈烈。

板

书：背景、主要理论

2.地理环境决定论－可能论－适应论－生态论－人地协调论－可持续发展论

3.19世纪，德国地理学家F.拉采尔受达尔文进化论的影响，认为各地区人类活动的特征取决于所在地的地理环境性质。拉采尔的观点有其正确的一面，但后来被其他人利用，片面地夸大了地理环境的作用，并发展成为近代的“地理环境决定论”。

板

书：可持续发展是必然选择

20世纪80年代，又出现了一种更新、更全面、更深刻的理论—可持续发展论。可持续发展论是人类社会对人地关系认识深化的体现。可持续发展论强调社会经济的发展要与人口、资源、环境等诸多因素相协调，是从更高层次和更广泛的意义上来阐述人地关系。

【课堂小结】

人地关系思想的演变是一个渐进过程。在不同时期，人类对地理环境的影响，在方式、范围和强度等方面是不同的，进而产生相应的人地关系思想类型，这些思想又指导人类对环境的开发利用。可持续发展理论是人类社会发展到现在的必然选择。

【课堂练习】

阅读下列材料。

材料一：为人君而不能谨守其山林菹泽草莱(长水草的沼泽)，不可以立为天下王。—《管子》

材料二：秦《田律》规定：“春二月，毋敢伐林木山及壅堤水。不夏月(注：七月前)，毋……毒鱼鳖，置井罔(网)，到七月而纵之。……百姓犬入禁苑中而不追兽及捕兽者，勿敢杀；其追兽及捕兽者，杀之。”—湖北云梦出土秦简《田律》

材料三：汉兴，海内为一，开关梁(道路)，弛山泽之禁……—《史记•货殖列传》

材料四：初，(东汉)平帝时，河、汴决坏，未及得修……而浚仪令乐俊上言：“昔元光(光武帝年号)之间，人庶炽盛，缘堤垦殖，而瓠子(地名)河决，尚二十余年，不即拥塞。”—《后汉书•王莽传》

请回答下列问题。

(1)材料一中管仲提出了什么主张？材料一和材料二之间有何联系？

(2)材料二有何具体规定？(3)根据材料三、材料四，说明造成黄河水患的原因。

(4)以上材料给我们什么启示？谈谈你的看法。

答案：(1)阐述：我国可持续发展的思想源远流长，早在2000多年前的春秋战国时期，我国已经有了可持续发展的思想萌芽和一些实际行动。从周代开始，人们在利用自然的同时，已开始有意识地保护自然界的生物资源，反对过度利用或肆意破坏它们

材料二中的秦国以法律规定，实施了材料一的思想。

(2)秦王朝重视利用法律手段保护树木、水道、植被、鸟兽虫鱼等自然资源，促进生态平衡发展。《田律》可以说是我国较早的环境保护法令之一，对今天仍有借鉴意义。规定：在一定的季节内不得砍伐树木、堵塞河堤、捕捉动物

(3)因发展经济而放松对山林河泽的保护；人口增加，导致过度垦殖；水利失修。

(4)我国自古就十分重视环境保护问题，并以法律的形式列入治国方针，但由于经济发展和人口增长等原因，没有很好地坚持，制度和观念只有内化成民众需要，才能切实保护环境我们必须重视吸取教训。