第四节协调人地关系的主要途径新颖的课程导入教案是什么类型的资料？

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第四节协调人地关系的主要途径新颖的课程导入教案｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《第四节 协调人地关系的主要途径》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：第四节协调人地关系的主要途径新颖的课程导入教案

正文

《协调人地关系的主要途径》教学设计

教学目标

一、知识与技能

1.理解控制人口规模是世界各国协调人地关系的根本措施。

2.掌握协调人地关系的主要途径。

3.辩证地认识人口、资源、环境之间的关系。

二、过程与方法

1.自主学习，主动探究。

2.通过分析课文中的有关资料，参与有关活动，深化理解协调人地关系的途径。

3.结合课文理论与实例，探讨我国协调人地关系的主要途径。

三、情感态度与价值观

树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念及个人应具备的态度和责任。

教学重点

2.协调人地关系的主要途径。

教学难点

协调人地关系中的自然资源的可持续利用。

教具准备

多媒体课件导学案

课时安排 1课时

教学过程

一、图片导入（人地矛盾）

二、教学过程

活动一：一、控制人口规模

1)幻灯展示

“世界人口、资源、环境污染相关曲线示意图”

2）教师引导学生读出三个量的变化

3）指出出现这种矛盾的根本原因→人口数量

4)联想大多数发展中国家“控制人口规模”的具体措施。（计划生育、少生、优生······）

活动二：1）、读图，思考假设将人口控制在合理范围内，是否一定达到人地协调发展？

2）、教师引导从生产过程入手分析其原因

资源

产品

污染物排放

要生产产品，需从环境中获取资源，产生废弃物要排放于自然环境，为了获得经济利润，就要生产多产品，需多资源，产生多污染，进而形成不良后果。（幻灯展示）

盲目发展经济→高投入、高消耗、高污染→资源和环境危机

（过渡到）活动三：可持续的经济发展模式

幻灯展示甜菜制糖工业的流程图，学生观察原流程与新流程的区别，引出可持续的经济发展模式属于清洁生产，会产生循环经济，这样形成其特征与结果。（幻灯展示）

可持续的经济发展模式→低投入、低耗能、低污染、高产出

（过渡）：假设将人口控制在合理范围内，且采取可持续的经济发展模式，是否一定达到人地协调发展？（某些自然资源是不可再生资源）

活动四：读“中国的环境问题”示意图，分组讨论我国在自然资源的利用中存在哪些问题？解决这些问题的措施有哪些？

以资源小组的形式合作、探究完成导学案中的问题：资源利用中的问题及解决措施。（结合老师发给大家的参考资料）

（明确）我们探讨任何一种自然资源，我们的目的只有一个：让它们不仅为我们所用，也要它们为后代人所用，这就是自然资源的可持续利用。

活动五：（四）、协调人地关系，从我入手。

作为高中生的我们能为协调人地关系做些什么？

生讨论，试说。（节约用水、用电、用纸；购买物品少用塑料袋，少用一次餐盒、筷子；购买带环保标识的产品；珍爱生灵，万物共存），师生总结。

三、课堂小结

通过大家自己的观察、讨论我们总结出了协调人地关系的主要途径：1、控制人口规模；2、自然资源的可持续利用；3、可持续经济发展模式；4、从我做起。

四、课堂练习

五、板书设计：第四节协调人地关系的主要途径

一、控制人口规模

二、可持续发展经济模式

三、自然资源的可持续利用四、协调人地关系，从我做起

资料摘要

第四节协调人地关系的主要途径新颖的课程导入教案