第六节 区域工业化和城市化进程-以珠江三角洲为例优质课教案内容

《2.2湿地资源的开发与保护》教学设计

塘栖中学 吴妙娣

【教学目标】

1.通过两组图片进行湿地辨析，强化学生对湿地概念的理解，明确湿地的类型和分布。

2.通过三白潭资料的阅读归纳，认识到湿地的重要价值，提升学生保护湿地的意识。

3.以三白潭为例，学会分析湿地资源开发利用中存在的问题及其保护措施。

4.通过对三白潭和洞庭湖的开发及其结果的对比，使学生初步形成以下观念：人类活动要注意将眼前利益与长远利益统一、生态效益与经济效益的统一。

【教学重点】

1.湿地的重要价值

2.湿地开发利用中存在的问题及其保护措施

【教学难点】

湿地综合治理保护的措施

【教学过程】

教学环节

教师活动

呈现：余杭晨报有关余杭三白潭被列为浙江省第二批重要湿地名录的新闻。

提问：1.三白潭在哪里？

2.什么叫湿地？湿地为什么被誉为地球之肾？从而点题：今天我们一起来探究湿地资源的开发与保护。

1呈现两组图片，引导学生判断是否属于湿地并归纳湿地概念。

2.分类

3.特点

4.呈现我国主要湿地分布图，引导学生归纳我国湿地分布特点。

学生活动

阅读新闻，并了解三白潭的地理位置和概况，明确本节课的探究内容。

设计意图

通过身边案例的新闻导入，较为有效的激发学生的学习兴趣，通过提问点明本节课要研究的重点区域——三白潭，研究的重要内容——湿地资源的开发与保护。

通过两组图片进行湿地辨析，强化学生对湿地概念的理解，明确湿地的类型和特点，通过归纳我国湿地的分布特点，初步培养学生分析归纳能力。

通过提问，自然过渡到湿地的重要价值的学习。

新

闻

导

入

一、

辨析

湿地

概念

1.辨析图片是否属于湿地，并尝试用自己的语言归纳湿地的概念。2.明确湿地的分类和特点。3.归纳我国湿地的分布特点。

1.探究学习

二、过渡：湿地为什么被誉为“地球之认识肾”？

湿地1.呈现四组三白潭的资料：

价值

(学案和ppt同时呈现)

通过学生身边案例三白潭（1）请在材料中圈出三白的探究学习，让学生直观潭湿地有哪些强大的功能。

具体认识到湿地资源的重要价值，同时培养了学生（2）结合书P42-43的内阅读材料、分析和归纳材容，归纳三白潭湿地的价料的能力。

值。

2.汇报

3.判断湿地的美称分别体现了哪一个价值。

1 2.小结：湿地的价值包括生态价值、经济价值和社会价值。

三、

对比洞庭湖

过渡：湿地价值体现在生态、经济和社会价值三方面。湿地既然有这么多价值，那我们要如何开发与保护呢？我们来看看三白潭湿地的开发。

1.

呈现学案上的材料一: 结合生活实际，简要概括三白潭在开发过程中出现的主要问题。

2.小结并对比：

（1）对比洞庭湖开发中存在的问题，得出湿地资源开发的共性问题，并引导学生得出规律：为了追求经济效应，破坏了生态效应，最终也使经济效应大大降低。

（2）由三白潭核心功能是提供水源得出核心问题：水质变差。

由洞庭湖核心功能是调蓄洪水得出核心问题：湖泊面积萎缩。

呈现材料二：洞庭湖面积和容积的变化对比图

3．呈现合作学习问题：

阅读书本P43-45,并结合以上两则材料，思考：

①分析洞庭湖面积萎缩的主要原因。（从自然原因和人为原因两方面分析）

②对比洞庭湖的保护措施，你认为在三白潭湿地开发过程中，如何做到可持续发展？（要求：1.找到书本中洞庭湖的保护措施并归类；2.针对三

1．

探究学习：

(1)阅读三白潭湿地开发的材料，结合生活实际，简要概括三白潭在开发过程中出现的主要问题。

(2)汇报

2．(1)学生得出共性规律：为了追求经济效应，破坏了生态效应，最终也使经济效应大大降低。

(2)读图直观感受洞庭湖面积的萎缩。

3.合作学习：

(1)阅读书本P43-45,并结合以上两则材料，思考：

①分析洞庭湖面积萎缩的主要原因。（从自然原因和人为原因两方面分析）

②对比洞庭湖的保护措施，你认为在三白潭湿地开发过程中，如何做到可持续发展？（要求：1.找到书本中洞承上启下，概括总结了湿地的重要价值，同时通过提问引出下一步要探究的问题：湿地资源的开发与保护

通过材料分析法，引发学生概括三白潭湿地开发过程中的主要问题，并明确核心问题是水质变差。通过对比，认识到湿地资源开发过程中的共性问题。

白潭开发过程中的主要问题提出措施。）

庭湖的保护措施并归类；2.针对三白潭开发过程中的主要问

题提出措施。）

（2）汇报

4．小结延伸

使学生初步形成以下观念：当人类活动能将眼前利益与长远利益统一、生态效益与经济效益统一时，就能实现可持续发展。

5．呈现目前三白潭的美丽风景：呼吁要保护湿地。

2

通过合作学习，试图让学生理解湿地开发利用中存在的问题，能分析产生的原因，提出保护措施。

让学生对三白潭和洞庭湖的开发及其结果进行对比，使学生初步形成以下观念：人类活动要注意将眼前利益与长远利益统一、生态效益与经济效益的统一。

四、1．课堂小结

练习

巩固

2．呈现课堂练习

1．

小结本节课的学习内容。

2．

完成练习

通过课堂小结，梳理本节课的知识结构和重难点，理解人地关系的和谐发展，初步培养人地关。

2.2湿地资源的开发与保护

合理

可持续发展

开发

湿地—价值 原

措

板书保护

因

施

设计

不合理

问

题

统一

眼前利益与长远利益

生态效益与经济效益

2018-5-23 3