语海畅游·积少成多说课稿【一等奖】

语文百花园四

教学目标:

1、“温故知新”教学目标

(1)通过“句式变换”的训练,让学生学会把“直接转述”改为“间接转述”,感受语言表达的丰富性。

(2)通过“拓展与交流”内容的学习引导,强化学生对人物“语言”“动作”“神态”和“心理活动”描写在刻画人物形象、表现人物特点作用的认识,引导学生不但在阅读中给予关注,同时在描写人物时也能从这几方面进行刻画。

(3)通过“积少成多”中《赠汪伦》古诗的诵读,初步了解诗意,感受人间真情的美好。同时激发学生积累古诗的兴趣,从而丰富学生的文化底蕴。

2、“口语交际”教学目标

(1)培养学生文明交际的良好习惯。

(2)培养学生乐于交际的良好品质。

(3)让学生学会交际:培养学生听、记、表达(应对)等能力。

3、习作教学目标

(1)培养学生观察、收集、整理、应用习作素材的能力。

(2)通过练笔,提高学生应用语言的能力,培养表达真情实感的文风。

教学重点:

1、“温故知新”——句式变换。“直接转述”改为“间接转述”如何正确改变“人称”。

2、“口语交际”——辩论会。课前指导学生收集相关的资料;课内引导学生如何做到有针对性、有理有据地反驳。

3、习作——写一个人物群体。表现人物群体特点素材的收集。

教学难点:

1、“温故知新”——句式变换。“直接转述”改为“间接转述”如何正确改变“人称”是个难点。

2、“口语交际”——辩论会。引导学生如何做到有针对性、有理有据地反驳。

3、习作——写一个人物群体。表现人物群体特点素材的收集。如果素材不鲜活,无法很好表现人物群体特点。

教学准备:

做好相关资料的收集(见课时中的“课前任务”)

第一课时

教学内容:“温故知新”栏目中“句式变换”“拓展与交流”两项内容。

课前任务:

在课内与课外阅读中,收集描写人物“语言、神态、动作、心理”的典型语句,体会这些句子对表现人物特点,表达文章思想感情的好处。

一、句式变换——“直接转述”改为“间接转述”

1、学生自读例句,注意书上“学习伙伴”身边的泡泡,分析每组里两句话(“直接转述”人物语言与“间接转述”)之间的不同。

2、同桌交流,或小组交流,教师巡视了解情况。

3、应用书上的两个例句,让学生谈一谈自己的发现。

【充分利用教材资源,关注学生自学能力、分析概括能力的培养。】

“直接转述”改为“间接转述”的要点:

(1)改什么——改“人称”和“标点”。

a、“标点”——把“:”改成“,”把“”去掉。

b、“人称”——首先确定转述对象(由谁转述),转述给谁听,再根据句子具体的语言环境确定改换的人称等。

如:温迪告诉我:“妈妈,我真为你为外公所做的一切感到骄傲。”

a、转述的人是句中的“我”,句子可改为:温迪告诉我,她真为我为外公所做的一切感到骄傲。

b、转述的人是第三者(温迪和“妈妈”之外的人),句子可改为:温迪告诉妈妈,她真为妈妈为外公所做的一切感到骄傲。

4、让学生改写书上的三个句子。

(1)闰土说:“走路的人口渴了摘一个瓜吃,我们这里是不算偷的。”

改为:闰土说,走路的人口渴了摘一个瓜吃,他们那里是不算偷的。

(2)李东高兴地说:“我从网上查到诺贝尔奖获得者拉曼的资料了。”

改为:李东高兴地说,他从网上查到诺贝尔奖获得者拉曼的资料了。

(3)老师解释说:“梦里飞行,说明你们是在长身体呀!”

改为:老师解释说,梦里飞行,说明我们是在长身体呀!

5、教师补充二个句子巩固练习。

(1)诸葛亮对鲁肃说:“三天之内要造十万支箭,得请你帮我的忙。”

(2)妈妈对我说:“告诉你爸爸,我要带你外婆去看病,中午你们自己煮饭吃。”

【通过再练习,让学生更好地掌握“直接转述”改为“间接转述”的方法。】6、让学生谈谈改写句子的感受。

【感受语言表达的丰富性,体验运用驾驭语言的乐趣。】

二、拓展与交流——体会写好人物“语言、神态、动作、心理”的好处1、请学生读一读“拓展与交流”中的句子,感受人物“语言”“动作”“神态”和“心理活动”描写在刻画人物形象、表现人物特点的作用。

2、交流在课内外阅读中摘抄的句子,说一说这样写的好处。

3、教师创设情境,让学生进行人物“语言”“动作”“神态”和“心理活动”描写练笔。

三、课后练习

1、注意观察生活中人物的表现,进行人物“语言”“动作”“神态”和“心理活动”描写练笔。

2、在课内与课外阅读中,注意收集描写人物“语言、神态、动作、心理”的经典语句。

上课时间:

课后反思:

第二课时

教学内容:“温故知新”栏目中的“积少成多”,结合开展背诵古诗文比赛活动。

课前任务:背诵古诗文。

一、背诵导入

全班齐背本单元学的三首古诗。

二、积少成多——诵读积累诗歌

1、学生自由朗读,了解诗的大意,体会诗中的思想感情。

2、交流,感受“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”古诗名句的美。

3、背诵。

4、出示李叔同写的《送别》让学生诵读,播放《送别》(关于《送别》教师也可进行适当的介绍,)。

送别

李叔同

长亭外,古道边,芳草碧连天。晚风拂柳笛声残,夕阳山外山。

天之涯,地之角,知交半零落;一瓢浊酒尽余欢,今宵别梦寒。

【补充李叔同写的《送别》,一是感受词曲的美,感受人世间送别的哀伤,珍惜人间友情。另也算是对本单元所学的四首“送别”的古诗画上一个小句号,同时又是一个省略号,引导学生关注送别诗,关注我国的诗歌文化。】

三、背诵古诗文比赛

形式:可采用男女生挑战赛;可采用小组与小组挑战赛;也可采用同学之间热身赛之后,自荐表演赛等。

四、课后练习

激励学生课后继续背诵古诗文。

课后反思: