阅读链接：回归自然课时教案

回归自然

(第一课时)

教材分析:

本单元的文化主题是“回归自然”。本次阅读链接在前面课文学习的基础上,通过“诗句中的田园”、“楹联中的山水”、“照片中的风景”三部分,回归自然,享受自然。本次阅读链接既是对本单元文化主题内涵的拓展,也是对人与自然和谐相处做出的最好的阐释。

教学目标:

1. 赏析、品味田园诗、楹联以及照片展现的自然山水之美。

2. 让学生感受自然的美,在享受自然的过程中发自内心地赞美自然。

3. 使学生感受到回归自然的美好,感受到人与自然和谐相处的美好。

情感态度与价值观:

通过学生的自主感悟、相互交流,使学生认识得以提高,情感得以升华。活动准备:

1、回顾一单元学习的内容。

2、课前理解田园诗及楹联的意思;搜集田园诗及有关山水的楹联。

教学过程:

(导入)同学们,本单元的主题是“回归自然亲近自然”,其实不光现代人感悟自然,向往自然,古人更是把自己融入了大自然,他们更生活在诗中的山水田园!

古诗中有一类诗叫作“山水田园诗”,山水田园诗始于东晋,盛于唐代,大家公认的第一位写山水诗的是谢灵运,而东晋最著名的田园诗人是陶渊明。

第一部分:介绍陶渊明:

陶潜,字元亮,号五柳先生,因短期做过彭泽县令,又称陶彭泽。陶县令依法享有三顷公田,他吩咐家人全都种上酿酒用的高粱,由于太太的反对,才改种50亩稻子,可见他嗜酒如命!陶县令只干了八十多天就辞官了,留下一句千古名言:“吾不能为五斗米折腰,拳拳事乡里小人邪”!

辞官后的陶渊明开始了自己的田园生活,他亲自参加农业劳动,但技术水平怎么样呢?有诗为证:“种豆南山下”,结果是“草盛豆苗稀”。他在自家院子里,田园生活虽然艰辛,却充满诗意“暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠”。

辞去彭泽县令的第二年重阳节,已无酒可喝的陶渊明坐在菊花丛中,满手把菊,写下了一首《饮酒》。

分析《饮酒》。

1、先读一读,再说一说这首诗的意思?

2、“采菊东篱下,悠然见南山”中,“见”能不能改成“望”?

3、这首诗表达了诗人怎样的风格和心情?并指导朗读。

第二部分:

到了唐代,也有一位与友人约在重阳节饮酒赏菊的人,他写了大量的山水诗,他就是孟浩然。分析《过故人庄》。

1、先读一读,再说一说这首诗的意思?

2、诗中的那一句是描写山村风光的名句?指导朗读。

3、感受这首诗孟浩然想要表达的意境。

除了水村山郭,孟浩然的诗也有大山水,比如《望洞庭湖赠张丞相》(学生试背)。

提到孟浩然,有一个人不得不提,他俩并称“王孟”—王维。安史之乱后

王维隐居在辋川别业,这是个超级大别墅,依山傍水,辋川有盛景二十处,王维与好友裴迪逐处作诗,编为《辋川集》,其中有一个景点叫《鹿柴》,另一个景点是《竹里馆》。苏轼评王维的诗“诗中有画,画中有诗”,刚才我们从诗中看到了美丽的图画,现在我们从画中找一找诗。(出示一组图片,学生配上相应的诗句)。

第三部分:拓展资料。

唐代是山水田园诗的黄金时代,有学者统计唐诗中有百分之九十是山水诗,唐代诗人普遍具有浓厚的山水情结,从他们的诗作中提到的“山水”频率可见一二。(展示统计数字)看了这组统计,我有一个问题,为什么诗里有这么多的山水呢?学生探讨。

展示老师旅游的图片及书法的诗作。

游长白山

2016年夏丁燕

远山飞瀑布,潭中潜灵鱼。林间生碧叶,晚霞映云晖。

天池不解意,未肯露娇容。胜景心头荡,游人不忍归。

第四部分:总结.

今天我们了解了诗歌中的山水田园,感悟到了人与自然的和谐之美,南宋辛弃疾的《贺新郎》里说“我见青山多妩媚,料青山见我应如是”,什么意思呢,我看见青山是那么妩媚可爱,料想青山看见我也觉得我是妩媚可爱的吧!春天来了,草长莺飞,希望同学们到大自然中,回归到自然中,料想你眼中的自然和自然眼中的你都是妩媚可爱的!