第6课 天有不测风云国家优质课一等奖

《天有不测风云》教学设计

(第1课时)

教学目标

1.了解自然灾害的种类和成因,认识大自然不可抗拒的一面。

2.了解曾经发生在我国的重大自然灾害,感受自然灾害对人类的破坏力。

教学重点

了解曾经发生在我国的重大自然灾害。

教学难点

感受自然灾害对人类的破坏力。

教具课件、小黑板、相关资料

学具课前搜集近30年来中国发生过的自然灾害

教学过程

一、激情导课

1.师:同学们,每当我们看到大自然那潺潺的流水、闻到那芬芳的花香、欣赏到那温暖的阳光、感受到那和煦的轻风-------我们总会不由自主地发出感叹:大自然是多么温柔,多么美丽啊!但是,大自然也并不总是这么温和、这么可亲,有时也会发怒,请看……(放“心系汶川”视频)

2. 师:我们再来回顾距离汶川大地震32年前的唐山大地震的状况。(出示“唐山大地震”)

【学生结合自己了解到的汶川大地震、唐山大地震的情况,交流体会。以学生熟知的汶川大地震的视频导入,并由近及远,回顾唐山大地震,让学生感性地认识到地震的危害性。】

3.师:你知道地震是怎样形成的吗?学生自由讲述。(播放“地震成因”)【通过了解地震的成因,让学生认识到大自然不可抗拒的残酷一面,激发学生了解自然灾害的欲望。】

4.师:地震在眨眼间就使一幢幢矗立的高楼夷为平地,一个个鲜活的生命停止了呼吸。地震是众多自然灾害中的一种,各种自然灾害对人类的生存和社会的

发展而言,是一次次严峻的挑战,这真的是“天有不测风云”。(板书课题)二、民主导学

1.师:自然灾害主要发生在地球岩石圈、大气圈、水圈、生物圈四大圈内,依次派生出地质灾害、气象灾害、海洋灾害和环境生态灾害四大类。课前大家搜集了自然灾害的种类,现在我们来开一个“自然灾害知多少”的新闻发布会。

(1)学生汇报自己搜集到的自然灾害的名称和所属类别。师随机板书名称,并点击出示图片等资料。

【让学生充分交流课前搜集到的资料,由此展示灾害的种类,感受重大自然灾害的残酷性。】

(2)师:老师也就四大类灾害分别搜集了资料,我们大家一起来看一看。(教师播放“灾害种类”)

(3)学生填写教科书第54页“小调查”中的第1题。

2.师:我们刚才了解了汶川、唐山大地震,深切感受到了地震给我们带来的巨大伤害,其他灾害的情况又如何呢?我们先一起来看一看2008年的雪灾。(教师播放“2008年雪灾”)

学生讨论:

(1)当看到雪越下越大,越下越大的时候……你想到了什么。

(2)当听着雪灾报告的时候,你想到了什么。

3.师:台风是最常见的自然灾害之一,我们来看一看2006年超强台风桑美所带来的损失。请同学们阅读教科书53页“2006年超强台风桑美”。

师:让我们一起来感受台风引发山洪的情景。(播放视频“山洪”)学生根据阅读的资料和视频,结合自己可能遭遇过的台风经历,交流感受。(台风来临时,狂风暴雨、河水暴涨情境让我们现在回想起来还心有余悸;台风过后一片狼藉,损失惨重……)

【通过几个典型自然灾害的图片,视频、数据资料,让学生进一步直面灾害,了解其残酷性和不可避免性,认识自然灾害是人类必须面对的挑战。】 4.学生以小组为单位,交流课前搜集到的我国近30年来发生过的重大自然灾害,先组内讨论,然后小组推选一名代表上台讲述,相同的事例其他小组的成员可做出补充。

教师引导学生感受:我国是自然灾害频发的国家;教师引导学生感悟:自然灾害的破坏力。

学生完成教科书第54页“小调查”的第2题。

5.师叙述:灾害的发生有些是自然界的肆虐,如地震是地壳运动的一种形式,旱涝往往由气候异常造成,这些都是灾害的自然属性。但有些灾害是因为人类违反客观自然规律造成的,有其社会属性。

(1)搜集“1998年长江特大洪灾”的学生阐述该次洪灾的概况。

全班讨论造成该次洪灾的主要因素,其中哪些属于“天灾”,哪些属于“人祸”。

【讨论造成“1998年长江特大洪灾”的因素,让学生在自主探究中了解自然灾害的成因。】

(2)师:洪水过后,给我们带来了很多的思考。(播放“洪水过后话中国”)【引发学生思考,进一步认识人类对加剧某些自然灾害的严重性有着难辞其咎的结论,从而增强学生的环保意识,渗透价值观教育。】

(3)学生自由汇报课前搜集到的“天灾人祸”的其他事例,全班分享,教师和学生可适当做出补充。

(4)师:人类对大自然不负责任的行为造成或加剧了一些自然灾害的发生,人类对此负有不可推卸的责任。只有尊重客观自然规律,保护环境,才能有效地避免或减轻自然灾害的危害。让我们行动起来,好吗?

【教育学生尊重客观自然规律,保护环境。】

三、检测导结:

师:这节课大家学懂了吗?你懂得了什么?

1.填空:

自然灾害主要发生在地球()圈、()圈、()圈、()四大圈内,依次派生出()灾害、()灾害、()灾害和()害四大类。

2.总结:

通过本节课的学习,我们了解了自然灾害的种类,并且知道了了灾害发生有自然属性和社会属性,也就是天灾和人祸两个因素,作为小学生,我们就应该尊重大自然的客观规律,保护环境,避免和减轻灾害的发生,

3.拓展:

自由组合成学习小组,选择在家乡发生过的一次自然灾害作为研究对象合作研究。从该灾害的发生情况、成因、危害等方面进行分析讨论,并提出防止此类灾害再次发生的有效措施。

【以家乡发生的自然灾害为实例,让学生在自主探究过程中深化认识“天灾”中有“人祸”的因素,升华情感。】

板书设计

1、天有不测风云

地质灾害

气象灾害尊重客观规律

海洋灾害保护环境

环境生态灾害