3 钓鱼优秀教案设计

3.钓鱼

教学目标:

1、理解课文内容,体会人物情感的变化,领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。

2、有感情地朗读课文。

3、会认读7个生字,会写11个字,掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。

教学重点:

理解课文内容,体会人物情感的变化,有感情地朗读课文。

教学难点:

联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。

教具准备:

多媒体课件

一、谈话导入,揭示课题

1、读到这个题目你想了解什么?

二、初步了解课文

1、学习生字词

(1)生字读音

我们就从检查生字的读音入手,看

(

(重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“抉择”等词语)

(3)课文内容

生字词掌握得这么好,课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家:课文先写什么,再写什么,最后写什么?(别急,再看看课文再回答)

(板书:钓鱼放鱼启示)

三、练习朗读课文

1、初读课文,读通读顺。

2、轻声朗读,想想课文里写了一件什么事?

3、同组互读,回答自己提出的问题。

4、指名读。

四、布置作业

1、抄写生字。

2、收集有关诚实的格言。

第二课时

一、导入

出示一则有关诚实的格言,让学生体会。

导语:今天我们继续深入学习这个有关诚实的故事。

二、精读3—9自然段,感受我的情感变化。

1、体会钓鱼时的心情

a、师:文中的我钓到了一条什么样的鱼?

b、指名回答。

幻灯出示第三自然段内容

生练读后指名读。

”这一句。

2

钓到了一条漂亮的大鲈鱼,却要放掉,那此刻我的情感发生了什么4∽9自然段,把描写作者心情的词语或句子做上记号,感受一下。(幻灯出示4、5、6、7自然段)

a、汇报(学生汇报时要求说出是从文中哪里体会到的?“急切、难过依依不舍失望愤怒”等)

“可是不会钓到这么大的鱼了!”这一句除了读出作者伤心的情感之外,你还读出作者此刻是一种什么情感?

生自读后回答。

b、指导读好表现我急切、伤心、依依不舍的有关句子。(幻灯出示4—7自然段内容,尤其注意变换颜色的词语及9自然段一个关键的句子,采用师范读、学生练读等多种形式的读让

学生体悟作者当时的情感)

c、分角色读4∽7自然段。

3、写作技巧的引领(幻灯出示)

师:刚才读的这几段文字,仿佛在写我们自己钓鱼、放鱼时的心情,之所以能达到这种效果,那是因为作者真实的描写了自己的心理活动,真情的在写作,所以心理活动描写是写作中很重要的一环。

师:下面我们继续学习课文,来探究这样一个问题:

4、父亲为什么要我放掉大鲈鱼?(幻灯出示)

学生默读课文,思考后交流汇报。

师小结:在无人知晓的情况下也要遵守规则。

1、指名说(板书:抵制诱惑)

2、齐读10自然段

3、

10

)

师:同学们,

在无人知晓的情况下也要遵守幅幻灯)

题目:当老师公布考试分数的时候

板书设计:

钓鱼惊喜

放鱼急切伤心依依不舍

启示抵制诱惑

教学反思:

第二课时我作为公开课来执教的。通过本文的设计、教学,我对新课程的理解进一步加深。在教学中,我尽力落实新课程的全新理念。《语文课程标准》指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”在阅读教学中,教师要明确读的目的,以读为本,运用多种形式、手段,激发学生朗读的兴趣,教给学生阅读的方法,注意读思结合,激发兴趣,以情促读,让学生在读中有所感悟,提高教学效率。

一、尊重学生的阅读体验。

在引导学生体会“我”的心理活动时,我鼓励学生在有关的句子旁边写上自己的体会,进而在师生的交流、讨论中完善体验。可以看出,学生的潜力是无穷的。例如对“‘可是再也不能钓到这么大的鱼了!

甘心、不服气、委屈、愤怒等情感,这些都是很有见解的体验。

二、抓重点词,感悟情感。

对语言文字产生兴趣,萌发朗读的情感。

程度,提出相应的不同层次的朗读要求,

在共同探究这个环节中出现了我意想不