1吨有多重名师教学设计1

《1吨有多重》教学设计

梅州市梅江区三角镇中心小学王晶晶

教学内容:

义务教育教科书北师大版三年级下册第47-48页。

教材分析:

本单元教材先安排了认识千克和克,再认识吨。“1吨有多重”是本单元的第二课时,主要是结合具体生活情境,感受并认识质量单位吨,掌握1吨=1000千克,能进行质量单位间的简单换算。在之前的学习和日常生活积累中,学生对常用的质量单位有了初步的了解,这部分内容是在学生认识了质量单位“克和千克”的基础上进行教学的。吨是较大的质量单位,平时学生接触的机会很少,本节课我力求从学生已有的知识经验出发,创设生动的情境,让学生在具体的情境中多层次地反复感知1吨有多重。将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中,这样就把数学知识和学生的生活经验融合起来,密切了数学与生活的联系,使学生真正感受到数学就在身边,从而对数学产生亲切感。

教学目标:

1、结合具体情境,认识质量单位“吨”,了解1吨有多重,知道“1吨=1000千克”,了解1吨有多重。

2、掌握1吨=1000千克,并能进行吨与千克的简单换算。

3、提高对物体质量的估计能力,培养学生比较、归纳能力,巩固千克、克、吨质量概念之间的关系。

4、在实践活动中,体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。

教学重点:

结合具体情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际意义,初步建立吨的质量概念。

教学难点:

掌握“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课

1、在生活中,我们经常用什么表示物品的质量?千克和克之间有什么样的数量关系?用字母怎么表示?(学生回答,教师板书) 2、出示课件,请根据实际填出适当的质量单位。

一个苹果重260(),一袋洗衣粉重400(),

一只小狗重10(),一个西瓜重5(),

一个鸡蛋重50()。

3、播放短片,介绍大象,短片播毕,提问学生:大象是陆地上最大的动物,你能用学过的质量单位猜一猜大象有多重吗?

4、这么重的物体,看来用千克做单位不是很方便,对吗?今天,老师给大家带来了一个新的质量单位,一起来看看。(黑板上先板书“吨”)。那1吨到底有多重呢?我们这节课就一起来学习“1

吨有多重”。(板书课题)

【设计意图:复习的目的在于理一理学过的质量单位有哪些,它们之间的进率关系。同时为后续学习埋伏笔。】

二、体验感知,教学新课

活动一:拎一拎

1、让一组学生上台,轮流拎一桶大桶的桶装矿泉水。

拎完后,问:“说说你们拎这桶水的感受,你们觉得这桶水怎么样?你们觉得这桶水有多重?”

学生猜这桶水的重量(猜后,教师出示精确的重量:20千克)。

2、师:“如果是5桶呢?10桶呢?”(一直数到50桶水,一边数一边出示课件)师:“这50桶水重是1000千克,也就是1吨。1000千克也可以用1吨表示。形成关系式:1吨=1000千克(板书)

3、板书完后,全班关系式齐读3遍。

“2吨等于多少千克?3吨呢?5000千克等于多少吨?”

师:

全班一起回答。

4、思考:如果这50桶水都堆在教室里,可以占多大的地方?假如让你把这50桶水都拎起来的话你拎得起来吗?指名回答后,出示50桶水堆在教室里的图片,使学生更直观地感受1吨有多重。【设计意图:“1吨”是个非常抽象的概念,如何让学生感知1吨的这个质量呢?教学中先以直接经验为主,让他们体会到拎20千克的质量已是他们不能承受的质量了。最后通过数桶装水的环节和出示将

50桶桶装水堆在教室的图片,让学生多角度、多层面理解1吨有多重。】

活动二:称一称(进一步感知1吨有多重)

1、师:“刚才我们认识了1吨=1000千克,现在我们来进行第二项活动,进一步感受1吨有多重。我请三位同学出来,因为老师对他们的体重非常感兴趣。”(指名3位同学上台)

2、师:“老师现在帮他们称体重,其他同学拿算术本进行记录。”师:“第一位同学的体重是20千克,有点轻喔,要多吃饭才能长高长大喔。第二位同学的体重是26千克,第三位同学的体重是30千克。”(称完后取平均值:每位同学的体重大约是25千克)

3、师:“每位同学的体重大约是25千克,那大约几位同学的体重合起来就是1吨呢?用你的方法算一算。”(先让学生自己独立计算,再指名学生说说自己的解题思路)通过计算,我们知道大约40个同学的体重就是1000千克,也就是1吨。

【设计意图:利用学生已有的生活经验和课堂内能提供的条件来感知体验一吨。把教材内容与生活情景结合起来,使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实。】

4、师:“同学们,怎样用字母表示吨和千克之间的关系呢?”(学生回答,教师板书:1t=1000kg)板书后,全班齐读三遍。

小结:通过两个活动,我们感受到1吨这么重,单凭我们一个人或二、三个人的力量是拿不动的。所以,我们在计量比较重的物品或大量物品有多重时,通常用“吨”做单位。

三、回归生活,加强体验

1、师:“‘吨’这个质量单位在生活中很常见,请同学说一说,你在哪里见过‘吨’?四人小组讨论交流,看看哪个小组找得多。”(交流汇报后,通过课件展示生活中见过“吨”的地方或常用“吨”作单位的物体。)

2、课件出示梅州大桥限重标志,了解限重标志的意义及作用,让学生意识到超重、超载等行为可能带来的危险,在数学课堂中有意识地渗透有关安全知识,提高学生的安全意识。

3、师:“到目前为止,我们学习了几个质量单位?分别是什么?”生:“我们学了3个质量单位,分别是克、千克、吨。”

师:“数学课本47页的下方有几个物品,你能不能在括号里填上合适的质量单位?”(学生独立完成后指名回答)

【设计意图:通过想一想、找一找、说一说,让学生充分感知“吨”,并在大脑里建立质量单位在生活中的用法。】

四、综合应用,巩固拓展

师:“学了这么久有关‘吨’的知识,老师想带同学们去智慧岛,你们想去吗?准备好没有?”

第一关:课本48页第1题:数学日记

今天,阳光明媚,爸爸妈妈带我去动物园。我们先买了一些食品,爸爸买了1 苹果和1 梨子,还买了一个50 的煮鸡蛋。超市里有电子秤,我走上去一称,我的体重都有35 了!

9时我们来到了动物园,动物的种类可真多呀!我估计

了它们的体重:一头狮子大约重350 吧,大象最少也有2 重吧,会说话的鹦鹉重约95 ,大水牛少说也有450 重。参观完动物园,我们高高兴兴地回家了。

第二关:课本48页第2题:单位换算

3吨=()千克

5000克=()千克

()吨=2000千克

()千克=6吨

第三关:升级跷跷板

7头小狮子要过桥去玩,它们每只大约重400千克,桥最多能够承受3吨的重物,它们能同时过桥吗?

(学生分别独立完成后,指名学生回答,教师评价。)

【设计意图: 通过让学生智慧岛大闯关,让学生对质量单位有清晰的认识,提高并加深对所学知识的理解,并能从正反两面进行单位换算练习,灵活地把握克、千克与吨的关系。】

五、课堂小结

回顾一整节课所学的内容,说一说这节课的收获。

板书设计:

1吨有多重

1吨=1000千克1千克=1000克1t=1000kg 1kg=1000g