第二节　资源综合利用　环境保护PPT及课堂实录内容

《海水资源的综合利用》教学设计

潞城四中

刘英娥

一、教学背景

本章是高中必修模块的结尾，是在学生已具备了一定的化学基础知识和实验操作能力的基础上，来了解和感知化学在人类资源开发利用和环境保护中的重要作用。从学科角度而言，其有利于学生将前面所学知识和技能进行必要的梳理、归纳和拓展。本章的主题是化学与可持续发展，其中包含许多高考信息和潜在的能引起同学们遐想并激发其努力学好化学的欲望的问题，尤其是海水资源的综合利用为最。

但是在以往的教学中，大多教师认为本章知识在高考中分值少（其实分值不少），难点低，时间又紧，所以对本节知识只泛泛的点点，有的甚至只是给学生勾勾画画。鉴于此，我着重从化学与可持续发展、化学与环保、无机流程题三方面入手，主要以设问诱导的形式设计了几个课堂情景。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）了解海水资源开发和利用的前景及化学在其中可以发挥的作用。

（2）了解海水淡化的方法，海水提溴、碘、镁等的一般流程。

2、过程与方法

通过实验（4—2）的基本操作，资料卡片的阅读总结其提碘和提溴的一般流程，并感知其过程中的环保思想。

3、情感态度价值观

（1）通过海水淡化技术的不断发展激发学生用于探索创新的精神。

（2）通过海水资源利用的学习，认识化学在环境保护中的作用，树立绿色化学的观念。

三、教学过程

（一）、【设问激趣引课情景]】

水不仅孕育了生命，创造了大自然五彩缤纷的世界，而且还孕育了几千年灿烂的人类文明，所以自古以来，人类循水而生，傍水而居，与水结下了不解之缘。同学们想想，咱这地球上的水资源丰富吗？

【同学们异口同声答】

丰富！

【师】丰富吗？

有答丰富的，有答不丰富的，声音明显要小得多，而且都有些不太确定。

【师】丰富吗？

这时有声音说：“既可以说非常丰富，也可以说非常贫瘠。”

我瞬即提问该学生，这怎么说？

【

学生】

说丰富，是因为全球约有四分之三的面积覆盖着水；说其贫瘠，是因为地球水的百分九十多是不能被人类利用的海水，而可供人类利用的淡水则不到百分之三、四。

【师】很好！我们常说地球上的水很丰富，而水资源却非常稀缺就是这个意思。

【过渡】贫极思变是人的聪明之处，海水淡化技术便应运而生。

（二）

【设问诱导激发感想和学习兴趣情景】

你知道那些海水淡化技术？这些技术分别有哪些利弊？目前海水淡化技术是否已能解决淡水缺乏问题？你想在海水淡化反面做出贡献吗？想获诺贝尔奖吗？

（三）、【从实验（4--2）入手，设问诱导，培养实验思维能力、工业流程设计能力和环保意识】

【师】按实验小组，协同完成（4--2）实验。实验过程中思考以下几个问题：

（1）海带灰溶于水过程中搅拌、煮沸的目的是什么？

（2）CL2，HNO3，KMnO4，H2O2等均可把I氧化为I2 ，从环保角度选择合适的氧化剂。

（3）思考如何把得到的碘单质提纯出来。并试着把整个试验流程画出来。

【学生按组实验】同学们都主动参与，并在我的诱导下选择合适的试剂和操作顺利并延伸完成实验，有些小组还能绘出比较清晰流程图。

（四）、【练习中的设问诱导，以培养学生的工业效益意识和兴趣】

【师】课后习题四中，海水提镁的流程中，把镁离子沉淀出来时，-

试剂①的选择，从工业角度应选择氢氧化钠还是氢氧化钙？为什么？

【生1】应选氢氧化钠，因为氢氧化钙是微溶物，会混杂在氢氧化镁中不容易除。

【生2】应选氢氧化钙，因为氢氧化钙更便宜。

同学们都踊跃讨论，得出自己的观点，最后在我的点拨下，各项权衡，主要从工业效益入手得出，选择氢氧化钙更合适。

（五）、【激情小结，留下希翼】海洋——是人类未来的财富，是人类可持续发展的重要基础；化学——是人类社会发展的基础，须臾不可离开。海洋的开发任重而道远，在未来的资源开发利用中，化学的功效将更放光彩。希望同学们喜欢化学，立志学好化学，并能运用化学知识为人类社会的可持续发展增砖添瓦。

四、教学反思

本节主要以激发学生兴趣，培养流程意识、环保意识为主，采取了层层设问诱导，并辅以实验，小组协作和讨论的教学方法。在整个教学过程中有以下几个比较好的地方：

1、突出激发兴趣的情景创设。

以问题引入，问题展开，使学生从生产生活再到课堂，一直处在积极思维参与的活动中，充分发挥了学生的自主性。

2、浸透了高考流程题的一般思维。

课改以来，流程题代替了无机推断题，成了热门高考题，本节课就很好地浸透了流程思想。使学生初步了解了流程题的一般思维。

3、让学生自己设计实验，观察记录现象，分析现象，设计流程

图，培养了学生自己解决问题的能力。

4、极大地提高了学生的学习兴趣，课堂效果极佳，结好了必修化学的尾，为选修化学的学习打下好的基础。