第一课 大河之源——史前美术和古埃及美术优秀教学设计内容

大河之源——史前美术和古埃及美术

教学目标：

1、使学生了解史前以及古埃及美术的历史和艺术特点。

2、会利用各种途径收集相关资料信息，并加以跨学科整合。

3、能激发学生参与欣赏的兴趣，并能在一定的文化情境认识美术作品。

教学重点与难点：

1、分析史前美术的创作意图。

2、理解古埃及多方面的艺术成就。

教学准备：课件

课时：1课时

教学过程：

导入：

问题引入：同学们，我们每个人都有童年，你们都还记得自己童年的经历吗？有什么有趣的事情给大家分享？

生：回答，激起学生兴趣，引入新课。

我们美术史也是有童年的经历的，那么我们美术史的童年时期是什么样子的呢？有没有你们的童年那么可爱、美好？咱们一起来来看看

板书：大河之源——史前美术和古埃及美术

人类把原始社会，比做人类自己的童年，非常巧合的是最早的两处原始时代的岩画，也是几个孩子在无意中发现的。

十九世纪末，一位西班牙工程师在一个山洞中勘察，跟随他身旁的小女儿突然惊叫：“牛!牛!”，原来，洞顶和墙上画满了红色、黑色、黄色和暗红色的野牛、野猪等动物。这就是闻名于世的《阿尔塔米拉洞穴岩画》。

播放视频，学生观看视频，带着问题思考。

设计目的：视频植入，让学生更加直观地进入美术的童年时期。

教授新课：学生分享作品的理解，以问答的形式讲解)

我们通过考古发现了我们的祖先--原始人的生活情况。那么，艺术长河的源头究竟在哪里呢?迄今为止的考古发掘，说明早在史前时代就已经产生了美术作品，我们把这时候的美术称为史前美术，它们的主要表现形式是洞穴壁画，还有是小型雕刻。

幻灯播放图片分析《受伤的野牛》

由于伤势过重，四肢蜷曲在一起，但他低头扬角，睁着愤怒的眼睛前腿用力支撑，它在挣扎中显出的力量似乎刹那间就要冲向前方。牛所特有的野性和威力表现得十分真实。据考察原始艺术家将木炭、矿物粉末用动物脂肪、血调和起来再用兽皮后野兽的空心骨管吹喷到岩石上。

思考：史前时期人们为什么要画那么多动物?带问题继续欣赏。幻灯播放图片，

教师讲解拉斯科洞窟于1940年9月12日被4个孩子偶然发现。从洞顶到洞壁四周布满了千余幅绚丽的岩画和雕刻画，均为记号和动物形象，线条简洁有力、姿态生动，色彩多以黑褐色，外加简单的明暗描绘，表现出自然而粗拙的风格。

教师总结：原始人类绘画的激情来源于对于大自然的不了解，合对于巫术的信仰。

幻灯播放：小型雕刻

教师引导学生对比赏析《维林多夫的维纳斯》与《持角杯的女巫》

维林多夫的维纳斯是人们所发现的迄今为止最早的雕塑艺术的代表作，距今已有约三万年的历史。这尊雕像头部和四肢雕凿的十分笼统，脸部特征基本忽略，头发均匀地卷曲排列在整个头部上，但胸部突出，腹部宽大，女性特征被强调得极其夸张。

“持角杯的女巫”浮雕披肩的长发绕在她的左肩，乳房与臀部被刻得很肥大，面部没有刻出来，足部也含混不清。她有可能是在主持一种巫术仪式，祝愿氏族繁荣。

学生答两个雕刻女性生理特征被夸大。可能是当时母系氏族社会崇拜的偶像，表达了早期人类渴望种族繁衍的愿望。

小结：教师小结，过渡到古埃及美术

幻灯播放：

提问式引入：

教师问：埃及在哪?运用你们的地理知识，来看看，播放古埃及地图。

教师讲解：世界第一长河--尼罗河下游谷地河三角洲则是人类文明的最早发源地之一，古埃及诞生在此。由于尼罗河的定期泛滥，河水不仅灌溉了两岸的土地，而且给地面带来肥沃的土壤，为农业生产提供良好的条件，养活了埃及人民;因此，尼罗河被视为埃及的生命线。埃及人称尼罗河是他们的生命之母。

c幻灯播放：教师讲解。

正因为尼罗河定期泛滥又平复，让埃及人相信生命同样能够轮回永生。 设计目的：看图讲解古埃及问答形式加深学生的理解以及鼓励他们自主探究式学习。

生讨论，教师总结

播放幻灯片，欣赏作品，教师讲解，学生讨论，完成任务单

播放金字塔有关视频资料，带领学生观看，领略金字塔的魅力，感受金字塔作为世界八大奇迹的伟大之处。

课堂总结：通过本节课的学习，我们初步了解了史前美术和古埃及美术，希望在以后的美术学习中，你们能将作品当下的历史背景相结合，主动做到学科间的融合学习，才能更好的理解一件艺术作品。提高审美能力。

课后作业：选自己喜欢的古埃及美术作品做一个鉴赏报告200字左右。