4.2.2 信息智能处理的方式ppt课件课堂实录

第四章

第二节《用智能工具处理信息》教学设计

广教版《信息技术基础》（必修）第四章

第二节

《用智能工具处理信息》教学设计

王小帆

（岷县第一中学，甘肃省定西市岷县

748400）

一、课程内容学时安排

课程内容：广教版《信息技术基础》（必修）4.2用智能工具处理信息

课程学时：1课时

二、本节课的地位及主要内容

本课内容是广教版《信息技术基础》(必修)中的第四章第二节。主要是开阔学生的视野，激发学生对人工智能的兴趣，让学生对智能工具有一个初步地体验和了解。本节内容只是要求学生在使用信息智能处理工具的过程中，初步体验信息智能处理工具，形成感性认识，并可以在今后的生活中对智能处理工具有一个主动认知的能力。根据课本内容以及基于学生的学习思维发展，选择了几种智能处理工具让他们进行体验式实践。本节采用了“情景引入→操作体验→了解原理→应用展望→教学小结”的线索组织内容。

三、学情分析

本节教学的对象为高一学生，通过前面的学习，学生对《信息技术基础》这一教科书的学习方法和特点有了一定的掌握。特别是进入第三章的学习之后，已了解在不同的处理需求下，学会正确地使用不同的处理工具来处理不同的信息。学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数都是常用工具软件以及网络应用，对于信息智能处理工具软件的使用并不熟悉，所以在教学中我引用了生活中的处理工具，让学生可以在学习中更贴近生活，让学生先进行体验后进行知识的讲解，注重学生的“启蒙，兴趣培养”。

四、教学目标

（一）知识与技能

1、初步了解人工智能的概念。

2、知道“自然语言理解”、“模式识别”是人工智能的两个研究领域。

3、认识并初步掌握分析智能处理工具的工作过程或者工作原理。

（二）过程与方法

1、引导学生体验智能工具处理信息的过程，形成对人工智能技术的感性认识。

2、了解人工智能技术的应用领域。

（三）情感态度与价值观

1、让学生感受智能信息处理工具在现实生活中应用的价值。

2、让学生感受信息智能处理的魅力，能客观评价智能信息处理工具给学习和生活带来的变化，激发起学习和探索人工智能知识的热情和愿望。

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第四章

第二节《用智能工具处理信息》教学设计

五、教学重点、难点

重点：体验智能信息处理工具的独特魅力，了解其实际应用价值。

难点：理解智能信息处理工具的工作过程和工作原理。

六、教学方法

在教学组织上运用案例分析的方式，让学生在实际案例中自主思考、主动探究、体验操作、完成学习任务。

在多个活动中使用明确的、可操作性强的教学任务，同时辅之以任务驱动教学法，以任务引路，学生边学边练，完成自主学习任务。

讲授法也是一种比较重要的、常用的教学方法。本节的部分内容，也采取教师讲授的方式进行。

七、教学准备

根据讲解的需要，选择适合学生的操作案例，并根据实际情况，为学生使用的电脑准备好手写软件、翻译软件、文字识别软件、提供双向在线翻译网站以及人机对话网站等，并准备好相关的素材和任务。

八、教学过程

（一）创设情境、引入新课

播放视频

观看有关机器人的科幻影片片段，思考视频中出现的这些机器人有什么特点？是智能工具吗？

讨

论

1、什么是智能工具？

教师提示：通过人工智能技术制作出的能象人一样具有智慧，能够进行人类的思考，做人类能做的事的工具。

2、人工智能及其研究领域

教师提示：人工智能是以探索和模拟人类智能活动为基本目标而设计出类似人的某些智能的自动机器的科学。

※本环节设计意图

激发课堂气氛，引起学生学习的兴趣，在轻松愉快的学习氛围中进入本课的学习。

（二）展示学习目标

1、初步了解人工智能的概念。

2、知道“自然语言理解”、“模式识别”是人工智能的两个研究领域。

3、认识并初步掌握分析智能处理工具的工作过程或者工作原理。

4、体验智能信息处理工具的独特魅力，了解其实际应用价值。

※本环节设计意图

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第四章

第二节《用智能工具处理信息》教学设计

明确这节课的学习目标，以便更好的掌握学习内容。

（三）案例探究、操作实践

案例1（模式识别技术）

王大爷今年70多岁了，最近迷上了玩电脑，尤其是喜欢下棋，但是他不会打字，没法和对手交流，这让他很苦闷，而且他还经常作个诗也想保存在电脑里，你能帮他想个办法解决这个问题吗？

【讨论解决方案】利用手写板或麦克风，对文字进行手写输入或语音输入。

【教师演示】手写输入及语音输入，学生上讲台体验语音输入；

【学生实践】运行软件“手写输入法.exe”，打开WORD体验手写输入的识别，每位同学输入10个汉字，观察识别的正确率。

【教师提问】

1、你输入了哪10个汉字？计算机总共识别出多少个汉字？识别率为多少？

2、怎样书写汉字可以提高识别率？

3、什么是导致识别率不高的原因？

【学生回答】

1、在刚才的活动中你输入了哪十个汉字？

_____________计算机总共识别出_____个汉字，识别率为_______% 2、影响汉字识别率的主要因素：_____________________________________________________ 3、提高识别率的因素：_____________________________________________________________ 4、导致识别率不高的因素：_________________________________________________________ 5、对手写输入的识别率你是否满意：_________________________________________________ 教师归纳总结

【原理总结】

①智能手写输入和语音输入所采用的是模式识别技术。

②模式识别是利用计算机对物体、图像、语音、字符等进行自动识别的技术。

【智能手写输入汉字（模式识别）的工作流程】

【应用价值】

智能手写输入和语音输入的识别率虽然还不足100%，但它在现实生活中已具备了使用价值，广泛应用于各个领域，特别是对于手疾人士，语音输入使汉字录入对于他们来说，不再是可望而不可及的事情。

案例2（自然语言理解技术）

肖明正在写关于毕业设计的论文，他在网上找到了一个相关的英文网站，但是很多专业术语他都不懂，他应该怎么寻求帮助呢？

【讨论解决方案】使用双向翻译软件或翻译网站，对文章进行英文或中文的翻译。

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第四章

第二节《用智能工具处理信息》教学设计

【教师演示】打开“Google在线翻译”网址，进行中英文的翻译。

可以使用翻译软件：如金山快译、有道翻译、金山词霸等；或使用在线翻译网站：Google、百度的在线翻译等。

【学生实践】任选一款翻译工具翻译以下内容，观察翻译的准确性。

“好好学习

天天向上”

“失败乃成功之母”

悄悄的我走了，

正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，

不带走一片云彩。

Very quietly I take my leave as quietly as I came here; Gently I flick my sleeves Not even a wisp of cloud will I bring away. 【思考】

1、“人译”与“机译”的不同之处？

2、对机器翻译你是否满意？

案例3（自然语言理解技术）

大家都喜欢使用QQ聊天，今天我们来体验与机器人朋友聊天。

【学生实践】设计与机器人朋友对话的内容（问题的设计遵循从简单到复杂的原则），并选择一个机器人朋友与其进行对话。

1、与小i机器人进行中文对话

2、与A.L.I.C.E 智能机器人进行英文对话

【思考】

1、你觉得你的机器人朋友聪明吗？请你举例说明。

2、在人机对话中，有没有出现答非所问的现象？你对机器人的回答是否满意？

教师归纳总结

【原理总结】

①案例2和案例3中的机器翻译和人机对话所采用的是自然语言理解技术。

②自然语言理解是利用计算机对语言、文字等进行自动识别，使计算机能够理解和生成自然语言的技术。

【机器翻译（自然语言理解）的工作流程】

自然语言理解的过程可以分为三个层次:词法分析、句法分析和语义分析。当我们输入一段话，机器人首先要理解这段话的意思，然后根据并利用它所具有的知识，生成一段文字，给出回答。

【应用价值】

目前人工智能技术在自然语言理解这方面还存在一些不足之处，对信息处理结果可能是正确的，也可能是不正确的。但是计算机辅助翻译把翻译过程中机械、重复、琐碎的工作交给计算机来完成。这样，翻第 4 页

第四章

第二节《用智能工具处理信息》教学设计

译者只需将精力集中在创造性的思考上，有利于工作效率的提高。

※本环节设计意图

案例1引导学生有目的地探究，通过探究、分析、讨论，进而揭示模式识别原理，回归应用。让学生了解模式识别软件的使用方法，初步感受其智能效果，在实践中感受智能手写输入信息处理的过程，对活动中所涉及的原理进行归纳总结，上升到理论知识。

案例2让学生了解自然语言理解工具的使用方法和应用效果，理解机器翻译的工作流程，培养学生的表达能力和归纳能力。案例3通过实践感受人机对话的智能信息处理过程，引导学生有目的地探究，感受自然语言理解工具的特点和功能，激发学生学习兴趣，培养学生的探究能力、操作能力。

（四）展望未来

展示智能工具的各种应用（图片）

信息智能处理的应用改善了我们的学习生活，它所涉及的领域方方面面都有，在现实生活中可以实现的人工智能技术是有限的，并不像我们在电影中看到的那样无所不能，如果要实现自己心目中的智能世界，需要付出更多的学习与研究。

※本环节设计意图

学生讨论、了解智能工具处理信息的应用，展望信息技术前沿，用智能工具处理信息的应用前景。进一步深化信息智能处理工具的应用。将课堂知识拓展到生活中，开阔学生视野，让学生感受到智能工具的魅力，激发学习热情。

（五）课堂小结

通过体验手写识别、机器翻译、与机器人聊天等信息智能处理工具，了解了人工智能中模式识别和自然语言理解的工作流程，感受到了信息智能处理的应用价值。

※本环节设计意图

小结本节课的主要内容，回顾本节课的知识点。帮助学生梳理课堂学习内容，将知识点内化到知识体系中。

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