3.2.5 形成报告第二课时教案

健康身体，从“慧”吃开始

——形成报告（食谱）

一、课标要求及教学安排

《形成报告》是2017年新课标课程结构设置里，必修模块下模块1：数据与计算这一模块。该模块的课程内容1.5要求学生通过学习能够根据任务需求，选择恰当的软件工具或平台处理数据，完成分析报告，理解对数据进行保护的意义。本节课主要完成第二部分，选择恰当的软件工具从数据标准中提取数据，搭配食谱，根据对健康食谱的评价要求，运用EXCEL软件里的数据分析工具——数据透视表分析搭配食谱的合理性，最终完成食谱的合理搭配这一课堂总任务。

二、学情分析

初中八年级也设置了课程，所以学生对EXCEL软件有了一定的认识和基本操作的掌握，但是掌握的情况参差不齐，为此本课采取小组合作的方式，通过讨论交流帮助小组成员完成课堂任务。同时教师需要准备学案和操作指南辅助学生完成任务的操作部分。

三、教学目标

（1）掌握数据透视表的基本应用，体验数据透视表灵活呈现数据的特点

（2）掌握数据处理的过程，形成报告，认识数据挖掘的价值

（3）逐步形成能够根据问题解决的需要，自觉主动寻求恰当方式获取与处理信息的信息意识

（4）在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信息的最大价值

（5）从生活出发，激发学生对信息技术课程的兴趣及认同感，并形成健康饮食的意识

四、教学重、难点

（1）教学重点

1.掌握数据处理的过程

2.掌握数据透视表的基本应用，体验数据透视表灵活、高效的特点 （2）教学难点

能够根据分析的目的，生成不同的数据透视表

五、教学方法

讲授法、演示法、任务驱动法、小组合作学习

六、教学过程

教学环节

教学内容

由《健康中国2030》中提出《国家学生体质设计意图

从学生生活出发，发学习兴趣。

认识健康食谱的评价标准，为后续的课堂任务做好铺垫

明确课堂任务

小组合作方式可新课导入

健康标准》优秀率25%以上的目标引出本课课创设问题情境，激题，健康身体，从“慧”吃开始

展示做一个“慧”吃的人需要知道的知识（评展示健康食谱知识

价食谱合理性的依据）

1.知道自己每天需要吃多少热量食物

2.每天五大类食物摄入要均衡

3.三餐热量黄金配比为3:4:3 提出课堂任小组合作，组内每一位成员为班级指定同学务

教授新课

环节1——了解自己的引导学生思考搭配食谱需要采集的数据以及身体，采集选择的软件

数据及选择软件

设搭配一份健康食谱

以让组内成员操作好的帮助操作弱的学生，顺利完成任务。

使用体脂称并通过连接APP实现摄入热量的自动计算，让学生体验身体管理APP 的应用

回顾旧知，唤起学环节2——整理数据、1.输入名字和需求热量

搭配食谱

2.挑选出食物，输入摄入份数

生对excel软件的知识技能，尝试使用复制粘贴及公式复制完成食谱的搭配

教授新课

环节3——

分析食谱合展示合理食谱的评价标准，引入分析食谱

理性

明确接下来的任务需求，引发学生思考，如何进行分

析，选择软件里的什么工具进行分析

1 使用【数据透视表】分析

摄入量与建议摄入热量是否基本持平

使用【数据透视表】分析

让学生分层地根据需求选择不同活动3 分析搭配食谱2 各类食物的摄入份数是否与算盘图一致

的工具分析数据，的合理实现课堂难点的使用【数据透视表】分析

性

突破

3 三餐的摄入热量分配比例是否达到3:4:3的黄金比例

在讨论交流中认小组讨论并推选出一份设计最好的食谱提交识合理饮食对身评价展示

到教师机展示，由该同学选择喜欢的食谱，体的重要性，开始说出喜欢的理由，其他组再加以评价

有意识地关注自己的饮食

梳理课堂知识，认课堂总结

从生活、方法、工具三个层面进行课堂总结，识数据透视表还同是给出数据透视表的其他应用

有其他的应用，强化学生信息意识。