5、多位数改写和比较数的大小教学创新设计｜教案在线预览

资料摘要

《多位数的大小比较》教案教学设计课题：多位数的大小比较教学目标：1.掌握多位数的大小比较方法，能正确比较多位数的大小。2.掌握整万数和整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的方法，能正确地进行改写。3.培养学生知识迁移的能力，渗透优化的数学思想。教学重点：掌握多位数的大小比较方法和改写的方法。教学

资料类型：教学教案文档

所属课文：5、多位数改写和比较数的大小

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2018-04-12 09:02:00

来源学校

学校：偃师市顾县镇回龙湾小学

5、多位数改写和比较数的大小教学创新设计

未知

2018-04-12 09:02:00

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关键词：5、多位数改写和�…教学创新设计

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《多位数的大小比较》教案教学设计

课题：多位数的大小比较

教学目标：

1.掌握多位数的大小比较方法，能正确比较多位数的大小。

2.掌握整万数和整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的方法，能正确地进行改写。

3.培养学生知识迁移的能力，渗透优化的数学思想。

教学重点：掌握多位数的大小比较方法和改写的方法。

教学难点：灵活运用知识解决数学问题。

教学准备：课件教学过程：

一、课件出示

1.填空

101010是（

）位数，最高位是（

）位；356000左起第二位是（

）位，表示（

）个（

）。

2.在○里填上“>”“<”或“=”。

999○1010

601○564

687○678 反馈时让学生说说比较万以内数的大小的方法。

3.导入：刚才，我们对于万以内数的大小的比较方法进行了回顾，下面我们来看一看，这种方法对万以上的多位数是否也适用？这就是这节课要学习的内容。（板书课题）

二、交流共享

1.课件出示教材第20页例题5 让学生观察表格，说一说，

从这幅图中你了解了哪些信息？

指名读一读，得出信息。

2.独立思考

这三年出版的图书数量各不相同，哪一年出版的种类多？哪一年出版的种类少？请同学们按从大到小的顺序排列。

学生独立思考后进行比较和排序。教师巡视，进行个别指导。

3.小组交流。

师：请同学们把自己比较的方法在小组内进行交流，看看小组内同学之间有没有不同的比较方法，谁的方法更加简便。

学生在小组内进行交流。教师巡视，参与个别小组交流，了解学生的交流情况。

4.组织全班交流汇报。

三个数都是六位数，先比较最高位，最高位上数大的那个数就大，如果最高位相同，再比较下一位所以

370000 ﹥250000 ﹥190000 190000=19万

250000=25万

370000=37万

37 ﹥25 ﹥19 37万﹥25万﹥19万

两种比较的方法相同吗？哪一种更简单

不相同，第二种更简单

说一说多位数的比较的方法

。

5.数的改写

小组讨论：怎样将一个整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位？

组织交流汇报：把一个整万的数改写成用“万”作单位的数，只要把这个数末尾的4个0去掉，在后面加上一个“万”字；把一个整亿的数改写成用“亿”作单位的数，只要把这个数末尾的8个0去掉，在后面加上一个“亿”字。

即时练习

课件出示题目：你能先把这三年各类图书的总印数改写成用“亿”作单位的数，再把它们按从大到小的顺序排列吗？

6300000000=（）亿

7000000000=（）亿

7700000000=（）亿

（）亿>（）亿>（）亿

小结：在日常生活中，为了方便，常常把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

三、巩固练习

1.比较大小

324598 ○3597820

502368 ○

326950 21405 ○

21505

39876 ○

96584

2.课本1、2、3。

四、反思总结

关于本教案的常见问题

Q：5、多位数改写和比较数的大小教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5、多位数改写和比较数的大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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