1. 春的消息教学设计及教案分析

课题

教学

目标

1.春的消息

1. 会写本课12个生字，正确认读文中6个生字。 2. 理解“消息、漂白、牵引、雏菊、禁不住”等词语。能正确拼读“漂”这个多音字。 3. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌。体会作者看到春天来临时的喜悦之情。 4.通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

课时

教学

过程

2

一、创设情境，导入新课。

（一）情境导入：自然是神奇的，四季是美丽的。春天鲜花盛开，夏天蝉儿欢叫，秋天落叶纷飞，冬天雪花飘舞。每个季节的来临都是那样的令人惊喜。同学们你们喜欢哪个季节呢？因为什么喜欢这个季节呢？带领学生入情入境，让学生整体感知四季的美妙神奇，让孩子置身于四季，感受大自然之美。 有一位诗人把春天写成了一首诗来传达“春的消息”。（板书课题：春的消息）我们来读一读，看看谁能收到这些消息。创设情境，引发学习兴趣，为阅读学习奠定认知和情感上的基础。 二、初读课文，自学生字。

（一）学生自由读诗，遇到不认识的字可以运用已有的方法来解决。自读自悟，培养学生的识字能力。巩固已有的识字方法。 学字难点：1.注意本课中容易出现错误的字“搔”字注意“叉”中的一点不能丢。2.出示生字卡片，抽生读生字，注意正音；重点指导：聆、雏、搔；齐读。 （二）小黑板出示生字词：同桌互读文中的生词，先指读，后开火车读。注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮。 （三）检查读文情况：分小节读诗歌，听者给予评价。教师给予学生评价、学生之间互相评价等，实现多种评价相结合。 三、再读课文，展开想象。

教师范读，引读：让学生闭目想象，让思绪飞进春意盎然的大自然。通过读、想把学生引入春天的佳境，将学生的注意力转换到诗中描写的情境中，主动去读，去想象。 四、默读勾画，整体感受。

（一）教师引导学生默读诗歌，边读边勾画：春姑娘给大家带来了哪些“春的消息”？通过反复诵读，引领学生走进文本，抓住重点词句，把握

诗歌整体内容。同时教育学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。 （二）引导学生交流：我们找到了哪些“春的消息”？ 板书： 第一节—春风、春水、树枝、水鸭

第二节—春装、小鸟

第三节—蝴蝶飞舞

第四节—雏菊开放 第五节—吐出绿苞、溪水唱歌 第六节—太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊 第二课时

一、复习古诗，导入新课。

（一）春天是一个值得赞美的季节，很多诗人都写过关于春天的诗，谁能把你知道的描写春天的诗背给大家听？三年级的学生已经积累了不少描写春天的诗歌，让他们背诵旨在回忆积累，起到温故而知新的作用。 （二）现在，我们继续学习作家金波给我们带来的描写春天的儿童诗歌《春天的消息》。

二、品诗悟情，体会情感。

（一）教师引导学生再读诗歌，边读边想：作者为什么选择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？ （二）读中抓字词训练，指导朗读方法：你喜欢哪个“春天的消息”？赶快站起来读给大家听一听！通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，又教给了学生理解词语的方法。采取不同形式的朗读指导，将积累语言和阅读理解以及情感烘托融为一体。 1．齐读第1节，看看这一节中有哪些春的消息。你一边读，一边想看到了什么？ （1）“风，摇绿了树的枝条。” ①（出示图片）你们看，风轻轻拂过大地，大地怎么了？（变绿了，换上绿衣裳„„）那在风中摇摆的枝条像在干什么？这春风真是一位神奇的魔术师啊! ②你想怎么读这句，让大家知道春风的神奇呢？学生试读，指导朗读（读出风的轻、柔，读出你的欣喜），赛读。 （2）“水，漂白了鸭的羽毛。①

读到这儿，你有什么疑问吗？

②

出示图片：鸭群嬉水。 引导学生体会“漂白”的精妙。 （3）寒冷而漫长的冬天已经过去，春天来了!让我们一起来欢呼这个好消息吧! 出示：“盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到!”

齐读，读出盼望后的惊喜。 3．小结：和风送暖，春江水绿，这些都是春姑娘的足迹呀!孩子们，让我们继续像刚才一样，去读去找去想：还有哪些春的消息？ 2. 第二节：小朋友换上春装，像小鸟一样轻松地飞翔在蓝天时，应以什么样的语气读呢？“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。 3. 第三节：引导学生抓住“第一”、“牵引”、“高兴”、“爱怜”等词语体会作者看到第一只蝴蝶飞时的惊喜与放飞蝴蝶时的爱怜。 “爱怜”一词，教师可以用词素分解的方法帮助学生理解：“爱”是“喜爱、疼爱”的意思；

“怜”是“怜爱”，合起来“爱怜”就是“疼爱、怜爱”的意思。 4. 第四节：第二年的春天，已经长高的我看到老朋友小花朵时又是一番怎样的感受？又应读出怎样的语气？ 理解“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。 5. 第五节：和溪水一起唱歌奔跑的感觉应该是放松的。 6. 第六节：在太阳照耀的草地上休息是多么惬意、舒服啊！做动作理解“搔痒”。 （四）配乐朗诵诗歌，在读中品位诗中所蕴涵的情感，赞美春天！引导学生抓住自己观点的支撑点，通过指导朗读，帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而有感情地朗读出来，赞美春天。 三、记忆字形，指导书写。

（一）认读本课生字。 （二）小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 （三）指导重点字的书写，如“雀”字。小组合作充分发挥学生自主学习的能力，重点指导及时体现教师引导的作用。

四、拓展延伸，积累实践。

（一）关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现得更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画、剪一剪、写一写美丽的春天。“春天就在同学们的眼睛里”，做生活的有心人，用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。 （二）积累诗歌中描写生动的词语或句子