17 景阳冈ppt配套的板书设计及意图

《

景阳冈》第二课时教学设计

锦州市教师进修学院 于光明

教材简析：

这篇课文根据我国著名的古典小说《水浒传》第二十三回改写的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。作者运用了多种方法来刻画人物，动作描写经典传神。

教学目标

1．聚焦“打虎”，学会运用联结、代入角色法等阅读策略，深入解析人物形象。

2. 练习讲述这个脍炙人口的故事，从而进一步感受名著的魅力。

3．链接阅读，认识武松多面化的性格特征，激发对古典名著《水浒传》的阅读兴趣。

教学重点：

运用阅读方法，感悟武松性格特点，解析人物形象。

教学难点：

练习讲述武松打虎的故事。

教学过程：

一、复习导入,梳理结构

这节课我们继续来学习课文《景阳冈》。（板书题目）

通过上节课的学***家梳理了文章的脉络，根据情节发展给故事内容拟了四个小标题，分别是喝酒、上冈、打虎、下冈。（师生共

同回忆）

整个故事中你觉得哪一部分内容最惊险，描写最精彩呢？（武松打虎）这节课我们就重点研读这部分内容，一起来品读施耐庵对人物形象的塑造，并且练习把武松打虎的故事讲下来。

【设计理念：整体回顾，锁定重点情节，直奔主题，明确本节课的学习目标。】

二、聚焦“打虎”，解析人物

（一）自读自悟

出示自学提示：请大家默读8——12自然段，画出描写武松动作的相关语句，从这些动作描写中你体会到了什么？在书上做简单批注。

（二）小组交流

（三）师生共聊

预设重点三处1、闪 2、劈。3、赤手空拳的打

抓住“闪”，体会机智

引导学生思考：“武松为何只闪不攻？”结合下文，体会武松的机智（板书“智”）

结合四幅图片引读，指导读好四次“闪”

2、抓住“劈”，体会勇猛

武松见大虫翻身回来，就双手抡起少棒，使尽平生气力，从半空劈下来。

有一个字特别能突出武松使尽平生气力？试着读读看把“用尽全

身力气”读出来。

引导学生思考：作者为什么写大虫？

3、抓住第十一段一系列的动词，体现武松的智勇双全

（出示十一段中关于描写武松的句子）

同学们，我把大家刚才交流的最能体现武松智勇双全的句子打到屏幕上了。

句中有些词语是红颜色的，这些词语抓住了武松的——动作。准确而形象的动词可谓是字字千钧，虎虎生风。形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松的智勇双全。找一名同学再来读一读这几句话。

小结：作者将武松打虎的过程写得一波三折，先是大虫攻击，武松四次闪，耗尽大虫的体力，保存了自己的实力，接着是护身的哨棒折了，最后赤手空拳打大虫。跌宕起伏，这就是名著的魅力所在。

【设计理念：品味作品中富于表现力的语言，教给学生阅读策略并引导运用，透过讨论聆听多元的观点，启发个人的学习盲点，建构更成熟的思维。】

三、分层练习，讲“打虎”故事

①第一层次：抓关键次简单地讲

这个经典的故事流一直传到了今天，谁能借用书上的话，把武松打虎的过程简单地讲下来。

②第二层次：添加想象绘声绘色地讲

老师适时做示范

学生练习，老师指导。

【设计理念：支架引路，梯度练习，落实语用，使学生在深度阅读的基础上练习讲故事，讲的过程就是内化文本语言的过程。】

四、拓展延伸，推荐名著

一部水浒传，千秋豪杰情。明末清初的文学评论家这样评价武松。PPT出示相关内容并简单介绍

想更全面的了解武松，可以读读水浒传中关于武松的其他故事《斗杀西门庆》、《醉打蒋门神》、《大闹飞云浦》、《血溅鸳鸯楼》！更多精彩，尽在名著《水浒传》！

【设计理念：将课内学习与课外阅读有机结合，提高阅读量，扩大阅读面，提升学生的语文素养。】