7.第 一朵杏花课件配套优秀

课题

第一朵杏花

课时

2 1．正确认读本课9个要求会认的生字，掌握9个要求会写教

学

目

标

的生字。

2．理解课文内容，能通过竺可桢爷爷的动作和语言体会他对科学的严谨认真负责的态度。能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．引导学生想象对话时的情景，从而感悟竺可桢爷爷的人物形象。

1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

教学

2．通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章重难点

的理解，培养学生的想象力。

情感、态度与价值观

课

文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过学情

精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。题

为“第分析

一朵杏花”，实际上是从把握第一朵杏花开放的精确时间来说明竺可桢严谨的治学态度。虽然只是一个小小的例子，却蕴含着深刻的思想内容。

教法

三疑三探

学法

合作、探究、交流

教具

教学媒体：多媒体课件、大自然风光挂图

学具

教学过程

教后札记反思

一、激发兴趣，质疑导入：

1、

板书课题《第一朵杏花》，齐读课题。

2、

引导质疑：师：同学们，看到这个课题，你最想知道的是什么呢？

生可能性质疑：

（1）、课文为什么要强调“第一朵”杏花？

（2）、围绕第一朵杏花，课文讲了一件什么事？

3、

师导入：带着这些疑问，我们一起来学习课文。

二 初读课文、整体感知，学习生字新词。

1、

请大家打开书，自己读读课文，注意读准生字的字音，并思考，你能解决哪个问题？（生自读）

2、

同学们读的很认真，那字音都读准了没有呢？游戏：男女生大比拼（小黑板上出示带拼音生词）

3、

生词读得挺不错，单独和生字朋友见面，能读好吗？（开火车读生字）

4、

游戏：打电话（巩固生字）

5、

分人分段读课文，师生共同正音。

6、整体感知：反馈开课时提出的两个问题。（鼓励学生结合课文，用自己的话来谈）

三、学习课文1—5段： 1、师过度：从大家刚才的发言中，我们了解到这篇课文是围绕着“第一朵杏花”叙述了我和竺爷爷的两次谈话。第一次他们都说了些什么呢？请大家自己读读课文的1—5段。（生自读）

2、生反馈：（根据学生反馈，相机引导）：

（1）、第一段：

出示填空：

“院墙旁的一株杏树（泛出）一片淡淡的粉红。”

“……已经有四朵（不同程度地）绽开了花瓣儿。”

生自读体会，括号中的词好不好，好在哪？（引导学生体会作者用词的精确）

（2）、2—5段：

同位之间挑选自己喜欢的角色，分角色朗读，体会

人物思想感情。

反馈，评选“最佳爷爷”、“最佳小孩”

4、

过度：孩子答应了老爷爷，明年一定帮他记清楚第一朵杏花开放的时间，结果究竟怎样呢？我们下节课接着往下学。

四、学写生字“株”“泛”“淡”“充”

第二课时

教学内容：学习课文6---16段，读中感悟

教学过程：

一、

复习导入：

1、

通过上节课的学习，你知道了什么？

2、

过度：光阴似箭，转眼又是一年了。你们看——

二、

学习课文第六段：

1、

师出示第六段第二句话，指名朗读。

2、

思考带点的词“吹绿”“吹醒”“吹皱”“吹鼓”能不能调换顺序。

3、

指导朗读。

4、

过度：小孩是否真的能记住第一朵杏花开放的时间呢？你们自己读读课文的7----14段。

三、

学习课文7—14段：

1、

同位之间分角色朗读7—14段

2、

反馈：指一对同位分角色朗读，师读旁白。其余同学思考：从竺爷爷和孩子的对话中，你知道了什么？

3、

生反馈。

4、

师：同学们体会的很好，那怎么才能将人物当时的心情，通过我们的朗读给表现出来呢？大家仔细观察一下人物对话中的标点符号，再体会体会。（同位练习）

5、

反馈（赛读）

6、

师：学到这里，你想对这个孩子说些什么？

引导学生体会：孩子：言而有信的良好品质

7、

孩子告诉了老爷爷第一朵杏花开放的时间，此

时老爷爷又是怎么做的呢？请一个同学给我们读读课文的15段。

四、学习课文15段：

1、指名读15段；

2、反馈：师引导学生重点体会：

（1）、“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁……”

引导学生抓住关键词“顷刻间像年轻了几十岁”、“立即”、“兴冲冲”、“快步”体会竺爷爷获取信息后的激动心情。（指导朗读）

（2）、“竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子。”

引导学生理解关键词“郑重”，并从中体会到竺爷爷一丝不苟的工作态度。（相机指导朗读）

3、师质疑：老爷爷对工作一丝不苟的态度难道仅仅只体现在这一件小事上吗？让我们来听听他是怎么说的！

五、学习课文16段：

1、指名读16段中竺爷爷的话，生思考：从中你知道了什么？

2、反馈。

3、齐读竺爷爷的话

4、小结：竺爷爷是这么说的，更是这么做的。他正是通过长年累月的……（导读最后一句）

六、总结全文：

1、学完这篇课文，你更喜欢谁？说说你的想法。

引导学生体会：孩子：言而有信

竺爷爷：一丝不苟

3、

师生合作读全文。

七、学写后四个生字。

八、布置练习：搜集有关竺可桢爷爷或其他科学家的小故事！

板

书

设

计