16 灯祭优秀完整教案

16《灯祭》教学设计

教材分析：

这是一篇散文。全文以灯为线索，写了父亲做灯、我提灯过年、我送灯祭奠父亲，生动表现了作者内心深处对父亲深深地怀念。两代人的灯，两代人的情，那灯光所传递的是两代人阴阳两界无法阻隔的亲情。

教学目标：

1、知识与技能：

正确认读本课五个生字，理解“称心如意”、“屋脊”、“妖娆迷人”等词语的含义，掌握十一个要求会写的生字。并引导学生正确、流利地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络。感悟作者的表达方法，体会文章的语言魅力。

2、情感态度价值观：

引导学生联系上下文，理解文中感情充沛的句子，了解课文所表现出的朴实的父女之情----父亲对我无言的爱，我对父亲无限的依恋及怀念，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情，培养学生的对亲情的珍爱。

3、过程与方法：

指引学生抓重点词句，体会理解课文内容。并通过“自读、感悟、探究”等教学策略，品味语言。

重难点：

1、两代人的灯，两代人的情，那灯光所传递的是两代人阴阳两界无法阻隔的亲情，引导想象，体会作者深刻含蕴。

2、

抓住文中作者情感表白的句子，潜心研读，深入领悟作者对父亲的挚爱之情。

3抓住文章的线索，理顺脉络的方法。

教学过程

一、引入课题

1提问：同学们；今年的4月4日是什么日子？这一天你做了什么？

生：清明节和父母一起祭奠祖先和亲人。

师：祭奠的方式、祭奠用的物品有哪些？

生：有撒河灯、鲜花、网上祭奠等； 烧香、纸钱、祭品。

师：今天学的《灯祭》是什么意思？

生：用灯来祭奠。

师：今天我和同学们一起走进这盏灯，体会作者与父亲有着怎样的深厚情感？

2、简介作者

二、品词析句，体会作者快乐的情感。

父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯，那是一盏不寻常的灯。

读一读、想一想、说一说那盏灯哪里不寻常？

A、父亲想方设法满足女儿的愿望，不厌其烦地年年做灯。

仔细阅读第二自然段，看看父亲是怎样给我做灯的。

做灯罩：捡回罐头瓶——倒开水去瓶底——用棉花擦亮

做灯座：取圆形木片——钻眼儿——穿铁丝——扭结成提手

插蜡烛：在灯底座钉钉子——固定红烛——点燃——落下灯罩

作者对做灯的过程描写细致，详细具体，让人一目了然，我们好像真的跟着作者看到了

那“不寻常”的灯是如何一步步做成的，也正因为“我”年年看父亲给我做灯，所以“我”才对做灯的过程熟记于心。

父亲每年都为“我”做灯，想法设法满足女儿的愿望，不厌其烦；——不寻常

B、我有了父亲送给我的灯，我的心情是怎样的？

学生自己勾画，标注，小组讨论。 1、“除夕夜，父亲总能让我提到一盏称心如意的灯。”（引导学生理解父亲的灯能做到我满意，肯定付出了劳动，每年都做，不厌其烦灯蕴含了父亲对女儿的伟大的爱。）

2、“我怀揣着一盒火柴提着灯走东家串西家，每到一家就将灯吹灭，听人家夸几句这灯看着有多好，然后再心满意足地擦根火柴点着灯去另一家。”（引导学生理解提着父亲给“我”做的灯过年，心里多美啊！说明了一个小姑娘在父爱的呵护下是多么幸福和快乐，她在炫耀父亲做的灯，也在炫耀着做女儿的骄傲。更包含着提着父亲亲手做的灯“走东家串西家”这种感觉的“不寻常”。）

3、“那时父亲会笑吟吟地问：“把那些光全折腾没了吧。”（教师引导父亲见我把油都快烧光了，还开心的开玩笑，说明父亲眼里都是对孩子的爱。）

4、“那汪蜡烛油上斜着一束蓬勃灿烂的光，亮丽之极。”（教师引导我之所以感到灯光如此美丽，是因为光中感受到的是父亲那浓浓的爱。）

5、“无论是高出屋脊的红灯还是安闲地坐在低处的冰灯，都让人觉得温暖。但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。”（教师引导本句运用对比手法，更我们感受到了我的快乐源泉就是父亲。）

6、充分展开以后，再齐读第8自然段

教师小结：因为有了父亲，作者可以得到一盏漂亮的灯，也可以使家得到光明，有了光明，生活就有了希望和盼头；有了父亲生活也会很快乐美满幸福。生活再艰苦，过年也能得到一盏灯，使年更加妖娆迷人。作者通过一盏灯深深体会到了父亲对自己的爱

三、走进文本，体会作者悲伤的情感 因为享受惯了有父亲的幸福时光，没有父亲的日子是不可想象的。

1、填空

因为没有了父亲，以前的满院光明变成现在的（ ），没有了父亲，往年的年有声有色，变成现在的（ ），没有了父亲，我再也迎不来父亲送我的（ ），我多么想提着父亲送我的灯（ ）。

2、作者是怎样表达自己对父亲的怀念的？

作者给父亲送灯来祭奠他，“周围的夜色颤动了一下”让人感觉凝重、伤感。

3、回归课题，给父亲送一盏灯，来祭奠自己的父亲，流露出作者对父亲的怀念。

四、回顾文章探究表达方法

1、善于捕捉细节进行描写

做灯过程，文笔流畅，正因为父亲年年给我做灯，所以我对做灯过程才烂熟于心。

2、文章线索

明线：灯

暗线：思父情

3、真实情感的自然流露

“但不管它们有多动人，也不如父亲送给我的灯美丽。”……

这些句子让我们清晰感到了女儿对父亲的热爱和无限思念。让我们不由自主的涌动出一种感动，引起学生的共鸣：去用心体验亲人带给我们的快乐和幸福，珍惜拥有的快乐和幸福……

五、联系生活，情感升华。

长期以来，我们总习惯于强调母爱的力量，可事实上呀，父爱同样也是伟大的。父爱和母爱，对我们来讲，都是同样重要的。其实，父亲一直在用他自己的方式爱着我们，包容着

我们。有时候，父爱真的是不需要用任何语言来表达的。

1、孩子们，在你的生活中有没有让你难以忘怀的父爱深情呢？谁愿意把它讲给大家听听？课下写在自己的习作本上。

2、总结升华：

孩子们，这节课我们一起感受了浓浓的父爱。现在我们应该感受得到，父爱不像母爱那样洋溢在外，但却一样深厚宽广如海洋。如果说母爱是山涧的小溪，是那样的绵长而具体，那么父爱就一定是小溪所缠绕的那座高山，是那样的厚重而坚实。父爱是一本大书，年轻的儿女常常读不懂它，直到真正长大再重新打开这本大书之后，才能读懂父亲那颗真挚的心。我相信，你们会尽早读懂自己的父亲的！

六、拓展延伸

仿照第二自然段“做灯”的过程的描写，你能把一种东西的制作过程写出来？比如扎风筝、做小飞机、做小汽车……

七、课下作业：

阅读迟子建的《白银那》、《不灭的家族》、《雾月牛栏》、《光明在低头的一瞬》等，品味作者的写作文笔。

板书

16灯祭

在世时 去世后

做

灯 黑漆漆

我快乐 没福气 家里光明 给父亲送灯

年有声有色

罐的笔顺：

名称：撇、横、横、竖、竖折/竖弯、竖、横、竖、竖、竖、横折、横、竖、横折、横、撇、竖、点、横、横、横、竖、横

笔画数：23

穗的笔顺：

名称：撇、横、竖、撇、点、横、竖、横折、横、横、竖、横、点、点、斜钩、点、点

笔画数：17

墩的笔顺：

名称：横、竖、提、点、横、竖、横折、横、横撇/横钩、竖钩、提、撇、横、撇、捺

笔画数：15

脊的笔顺：

名称：点、提、撇、点、撇、捺、竖、横折钩、横、横

笔画数：10

瓢的笔顺：

名称：横、竖、横折、竖、竖、横、横、横、竖钩、撇、点、撇、撇、竖提、点、捺

笔画数：16

因为有了年，就觉得日子是有盼头的；而因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送给我的灯，年则妖娆迷人。

16《灯祭》导学案

一、需知道的一些常识

1、今年的4月4日是什么日子？这一天你做了什么？

（清明节和父母一起祭奠祖先和亲人）

2、祭奠的方式、祭奠用的物品有哪些？

（有撒河灯、鲜花、网上祭奠；烧香、纸钱、祭品）

3、按在世时和去世后给课文分成两部分

二、品词析句，体会作者快乐的情感

1、仔细阅读第二自然段，看看父亲是怎样给我做灯的。

做灯罩：捡回罐头瓶——倒开水去瓶底——用棉花擦亮

做灯座：取圆形木片——钻眼儿——穿铁丝——扭结成提手

插蜡烛：在灯底座钉钉子——固定红烛——点燃——落下灯罩

2、因为有了年，就觉得日子是有盼头的；而因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送给我的灯，年则妖娆迷人。

自己勾画，标注，小组讨论：父亲在世的时候给我带来的快乐，对我的爱。

1、“除夕夜……（称心如意的意思：）

2、“我怀揣着一盒火柴提着灯走东家串西家……

3、“那时父亲会笑吟吟地问：……

4、“那汪蜡烛油上斜着一束蓬勃灿烂的光……

5、“无论是高出屋脊的红灯还是安闲地坐在低处的冰灯……（屋脊的意思；）

三、走进文本，体会作者悲伤的情感 因为享受惯了有父亲的幸福时光，没有父亲的日子是不可想象的。

阅读第二部分

1、填空：

因为没有了父亲，以前的满院光明变成现在的（ ），没有了父亲，往年的年有声有色，变成现在的（ ），没有了父亲，我再也迎不来父亲送我的（ ），我多么想提着父亲送我的灯（ ）。

2、作者是怎样表达自己对父亲的怀念的？

作者给父亲送灯来祭奠他，“周围的夜色颤动了一下”让人感觉凝重、伤感。

四、回顾文章探究表达方法

明线：灯

暗线：思父情

五、联系生活，情感升华。

1、孩子们，在你的生活中有没有让你难以忘怀的父爱深情呢？谁愿意把它讲给大家听听？课下写在自己的习作本上。

2、93页小练笔。

16《灯祭》导学案

一、需知道的一些常识

1、今年的4月4日是什么日子？这一天你做了什么？

2、祭奠的方式、祭奠用的物品有哪些？

3、按在世时和去世后给课文分成两部分

二、品词析句，体会作者快乐的情感

1、仔细阅读第二自然段，看看父亲是怎样给我做灯的。

2、有了父亲给我的灯，我的心情是怎样的？

自己勾画，标注，小组讨论。 ①

“除夕夜……（称心如意的意思：）

②

“我怀揣着一盒火柴提着灯走东家串西家……

③

“那时父亲会笑吟吟地问：……

④“那汪蜡烛油上斜着一束蓬勃灿烂的光……

⑤“无论是高出屋脊的红灯还是安闲地坐在低处的冰灯……（屋脊的意思；）

三、走进文本，体会作者悲伤的情感 因为享受惯了有父亲的幸福时光，没有父亲的日子是不可想象的。

阅读第二部分

1、填空：

因为没有了父亲，以前的满院光明变成现在的（ ），没有了父亲，往年的年有声有色，变成现在的（ ），没有了父亲，我再也迎不来父亲送我的（ ），我多么想提着父亲送我的灯（ ）。

2、作者是怎样表达自己对父亲的怀念的？

作者给父亲送灯来祭奠他，“周围的夜色颤动了一下”让人感觉凝重、伤感。

四、回顾文章探究表达方法

明线： 暗线： 五、联系生活，情感升华。

1、孩子们，在你的生活中有没有让你难以忘怀的父爱深情呢？谁愿意把它讲给大家听听？ 2、93页小练笔。