18 秋天的怀念优秀教案范文

秋天的怀念教学设计

教学目标

1. 感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。

2.品味关键词句,体会人物的动作、语言、神情、心理描写的作用。

3 .体会磨难对于人生的意义,培养在磨难中成长的坚强品质。

4.指导学生通过自学讨论,自己读懂课文,培养学生自学能力。

重点难点

通过品味关键词句,体会人物的动作、语言、神情、心理描写的作用。

教学过程

教学活动

一、创设情境,营造学习氛围

1导入:今天我们继续走进史铁生的《秋天的怀念》,来体会他们母子之间的似海深情。(板书课题)介绍史铁生。

二、读词语,想象画面。

1、首先我们来看一组词语

出示: 瘫痪 憔悴 淡雅

脾气 整宿 深沉

砸碎 敏感 高洁

捶打 诀别 烂漫

暴怒无常 絮絮叨叨 泼泼洒洒

①指名读②每组词都可以读出一个画面,一个情节,一个故事。请带着想象读出来。

③结合上面词语说说课文讲了一件什么事。你从这个故事中体会到了什么? 预设:本文讲述了双腿瘫痪后的“我”内心极其痛苦、焦虑,失去理性,随意发脾气,母亲用体谅、宽容、无私默默忍受着我的坏情绪,用自己的生命来呵护“我”,安慰“我”,直到生命的尽头。我在母爱有感召和影响下,变得坚强勇敢,要好好地活儿。

研读课文,探究释疑

师:21岁,对于所有人来说,风华正茂,然而命运竟是如此残酷,突如其来的重病使史铁生终身轮椅为伴,他一度沉浸在苦难中难以自拔。

1、

文中母亲有一句话深深印在我脑海中

“咱们娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”

问题一:儿子是怎么不好好活了,母亲才会说出这样的话? 预设: (1)双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群,我回突然把面前的玻璃砸碎;听着听着甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

(2)“哎呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!”

(3)“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:“我活着有什么劲! 2读懂母亲

抓住母亲的言 色 行读懂母亲,请大家默读1,3,5段,勾画出你认为可以引起你思考的句子。

全班交流,教师适时点拨,突破教学重难点。

读句子,说说你从中体会到了什么。

预设:抓住“悄悄”、“偷偷”来谈。

“……母亲就悄悄儿地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄儿地进来,眼边红红的,看着我。……她比我还敏感。她又悄悄儿地出去了。”

母亲就这样悄悄地去了,她去了就再也没有回来。邻居们把她……我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

咱们娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……

从这些句子中,我们读出了母爱,母爱究竟是什么? 母爱究竟是什么,谁也无法说清,而正是这份伟大的母爱使作者有了转变,请大家读最后一段。

师:又是秋天,作者再看到菊花盛开,这个时候,他眼里的菊花五彩缤纷、争奇斗艳、泼泼洒洒,朝气蓬勃。作者转变了吗?他感到菊花的“泼泼洒洒”,感到花的生命力,同时自己也对生活充满了信心。他之所以有这种转变

,是因为他已懂了母亲那份伟大无私的爱,许多年来,他一直用文字与母亲进行着尘世与天堂的交流。

四、

迁移拓展,触动心灵

伴随哀伤抒情的音乐,让学生阅读文章片段—阅读: 片断1:摇着轮椅在园中慢慢走,有是雾罩的清晨,又是骄阳高悬的白昼,我只想着一件事:母亲已经不在了。在老柏树旁停下,在草地上在颓墙边停下,又是处处虫鸣的午后,又是鸟儿归巢的傍晚,我心里只默念着一句话:可是母亲已经不在了。把椅背放倒,躺下,似睡非睡挨到日没,坐起来,心神恍惚,呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光,心里才有点明白,母亲不能再来这园中找我了。——《我与地坛》

片段2:我有一个凄苦的梦……在梦里,我绝望地哭喊,心里怨她:“我理解你的失望,我理解你的离开,但你总要捎个信儿来呀,你不知道,我们会牵挂你,不知道我们是多么想念你吗?”但就连这样的话也无从说给她,只知道她在很远的地方,并不知道她在哪儿。这个梦一再走进我的黑夜,驱之不去。——《有关庙的回忆》

在我的头一篇小说发表的时候,在我的小说获奖的那些日子里,我真是多么希望我的母亲还活着。……母亲为什么就不能再活两年?为什么在她儿子就要碰撞开一条路的时候,她却忽然熬不住了?莫非她来此世上只是为了替儿子担忧,却不该分享我的一点快乐?她匆匆离开我时才四十九呀! 师:他没有辜负母亲的希望,假若真有在天之灵,他母亲也可以含笑九泉了。

六、推荐阅读

史铁生的作品:《我与地坛》和《病隙碎笔》

教师寄语:让我们拥有如花的心情,好好活着!让日子像花儿一样一朵一朵地绽放!