9. 蜜蜂国家优质课一等奖

滦县教育局课时备课专用笺（主页）

三 年级 科目 语文 设计人

董大伟 2017年 月 日

教学内容

共 2课时

第1课时

课型

新授

课通过学习课文，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以时及扎实认真对待科学的态度。

目标

1、体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。 2、阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。

教具学具

多媒体课件

板

9 蜜蜂

书

捉

设 实验 做记号 做事严谨

计

放 实事求是

得出结论

教学程序

教学过程

学生活动

一、复习导入

1、默读课文，熟悉课文内容。

2、复述第二自然段中作者做试

验的有关内容。

二、师生对话、品

悟课文

1、教师引导学生再读课文，“通

我明白了无论蜜蜂被抛弃到哪过读课文你知道了什么？”

里，总是可以自己回到原处

2、引导学生交流法布尔进行“蜜

蜂”实验的目的、过程和实验得到

的结论。

3、引导学生抓住文章的重点进行

交流，让学生找出能证明蜜蜂有辨

认方向能力的有关语句。

（1）把蜜蜂放在纸袋里，带它

们走了二里半路；（引导学生明

白从距离上说明在这样的距离

范围内蜜蜂回到蜂巢没有问

题。）

（2）“我在屋檐下的蜂窝里

捉了四十只蜜蜂”、“有二十多

只蜜蜂受到损伤”、“有十七只

蜜蜂没有迷失方向，它们准确

无误地回到了家。”（从数量上

说明蜜蜂辨认方向的能力。

（3）“空中吹起了微风。”、

“沿途尽是一些陌生的景物”

教学重、难点

三、拓展延伸，积累实践

四、课堂作业新设计

教后感

（从环境上说明，情况很复杂，

对蜜蜂认路增加了难度。）

（4）“蜜蜂们飞得很低，几

乎要触到地面”（说明蜜蜂辨认

方向不是像我们人类一样选择

大的景物作为参考。）

4、从作者的实验取得了成功的过

程看，要想实验获得成功需要做哪

让学生从课文中找出相关的语些事情？

句。

（1）对问题要有周密的思考。

（2）要有吃苦的精神。

（3）要有探索的精神。

5、讨论：读了课文，受到怎样的启

引导学生说出：

发？

（1）我们学习做事也应该像法

布尔那样仔细认真。

（2）我感受到法布尔是一个充

满爱心与同情心的人。

（3）科学起源与问题与怀疑。

（4）科学还需要大胆与合理的

猜测。

5、师：我们身边有多少司空见惯

的现象？我们也曾产生过多少这样那样的问题？只要我们像法布尔一样有追根求源的精神，我们也能一步步走进科学的殿堂。

师：许多动物有着奇特的本领。“词句积累”中列举的就是其中的一部分。可以让学生说说对课后列举词句的理解，也可以让孩子们说说自己知道的其他动物趣闻。

课外阅读法布尔事物《昆虫记》

训练学生概括课文的主要内容的能力是中年级学段的一个重要目标。这个题目看似简单，但是要把文本的内容用自己的语言概括出来，其实很难。我叫了几个孩子概括文章的内容，孩子们只提到了蜜蜂具有辨别方向的能力，那主人公是谁？我用这样的提示句式：（谁）为了（什么）做了（什么事情），结果怎样？孩子们根据此句式，很快就概括出了本文的而主要内容。在学习、讨论、领悟了法布尔做的实验后，孩子们也就很容易说出自己的感受以及受到的启发。