2 我的老师教案评析

我的老师》教学设计

一.导入。

1.小学时写过《我的老师》吗？请写过的同学说说，你都写了些什么事情呢？本文作者魏巍可不是因为老师布置了作文题才写，而是在与老师分别二十多年后，主动写下纪念老师的一篇文章。那会是一位怎样的老师，而作者又会写些什么呢？

2.检查预习. 出示

幻灯一，

抽读生字词，提醒“褪 焚 磕”的读音及写法。

二.概括事件，了解内容。 3. 文中写了总共写了七件事，你能用最快的速度把它找出来，并用一句话概括吗？

4. 题目是《我的老师》，大部分事件都是写老师，可其中有两件却是“我们亲近蔡老师。”“我梦中寻找蔡老师。”这样写合适吗？（

侧面烘托，正因为蔡老师爱学生，才能赢得孩子发自内心的喜欢与亲近。）

三.讨论写法，说说选材。

5. 文章为什么要写那么多小事情，而不是写一两件大事？比如写蔡老师带病坚持工作，昏倒在讲台上。

（一.生活真实.生活中偶有大事，但真实的情形多是小事。生活就是一连串的小事，教育就是点滴的细节。感受生活，就是关注细节。二.记忆深刻.从哪些词句可以读到这些小事让我记忆犹新？三.其他）

幻灯 小结:真实是美好的前提，小事也能打动人心，选材要围绕中心。

四.讨论写法，说说顺序。

6.这么多事情，作者是按照什么顺序安排的呢？睁大你的眼睛，开动脑筋，看看你会有哪些发现。

（由面到点，由师爱生到生爱师，由平时到暑假，由“我们”到“我”的人称变化，前五件写老师和所有学生，最后两件写老师和我的事情。）

小结：不管课内课外，蔡老师都深得学生喜爱，而随着回忆的深入，文章的感情浓度逐渐加深。

7. 文中哪句话把全文内容串了起来？

（最使我难忘的是我小学时候的女教师蔡云芝先生。） 你能从“难忘”中读到哪几层意思？（回忆性散文、对老师的思念、依恋。）

小结：这是全文的感情线索。

五.说说详略，赏析语段。

8.全文七件事，哪两件写得最详细?为什么？

（最后两件事，写蔡老师为我排除纠纷，得我影响特别大，这件事在我心中占有特别的分量。最后一件抒发我对老师的无比依恋之情。）

9.赏读老师为我排除纠纷段，即第九段。

（找出直接写老师为我排除纠纷的语句、从哪些角度写我的悲伤、“援助”一词用在这件小事上合适吗?与上下文中哪些词句照应、“在一个孩子的眼中”能否去掉？）

幻灯

小结：侧面烘托，记叙和抒情相结合，从儿童的视角来写。

六.理解儿童视角，品味语言. 10.本文虽然是写“我”的老师，但写老师的大多是和概括的叙述，而孩子们，

尤其是“我”的表现和感受却写得详细。你还能找出其它那些写孩子行为和感受的词句，分别说说有什么作用。（联系课后题，赏析语言，结合朗读。）

11.说说作者为什么这样写。

幻灯

穿插《我的老师》原文中魏巍关于写作目的的两段话。

“在我想起他们的时候，也不免回想起我自己——当时一个孩子的一些甘苦。而这些甘苦，却未必是他们能够知道的。因为这些是存留在距成人很近又很遥远的另外一个世界。今天让这个二十多年前的孩子来谈谈心吧。”

“如果说这篇文章还有一点意思的话，我想也就是在回忆起他们的时候，加深了我对于教师这种职业的理解。这种职业，据我想——并不仅仅依靠丰富的学识，也不仅仅是依靠这种或那种的教学法，这只不过是一方面。也许更重要的，是他有没有一颗热爱儿童的心!”

12.总结全文