15 母鸡教学设计思路

15 母鸡

教材分析：

《母鸡》描写了作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。本文语言“京味儿”十足，生动而又浅显易懂。

教学目标：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，认读本课的3个生字，掌握10个要求会写的生字。理解相关词语。

2. 了解作者笔下母鸡的特点。

3. 学习作者真实而又具体的写作手法。

4. 有感情地朗读课文，感受作者对母鸡的感情变化。了解先贬后褒的情感表达方式。

5. 在品读、交流中引导学生品味本文语言的生动性。

学情分析

《母鸡》这篇课文语言通畅易懂、幽默风趣，学生很容易理解作者笔下母鸡的特点，感受到作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受到母鸡伟大的母爱。而作为文学单元中的一篇文章，更应在字里行间让学生品味老舍语言文字的生动、幽默，学习他真实具体的描写手法，了解先贬后褒的情感表达方式。

教学目标

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，认读本课的3个生字，掌握10个要求会写的生字。理解相关词语。

2. 了解作者笔下母鸡的特点。

3. 学习作者真实而又具体的写作手法。

重难点分析：

1.感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

2.了解作者先贬后褒的情感表达方式。学习浅显易懂而又生动十足的语言特点。

3.理解“我不敢再讨厌母鸡了”所表达出的作者的真实情感。

课前准备：

多媒体课件。

课时安排

2课时

教学过程

教学环节

一、以母鸡为话题，引入文本。

活动的组织与实施

第一课时

（一）让学生说说自己最喜欢什么小设计意图

动物当中，学生动物？学生大致进行交流后，以“母对母鸡关注甚少。课鸡”展开交流。课件出示：你了解母前的交流为学习文鸡吗？说一说母鸡留给你的印象。

本做好准备。也由（二）教师导语：老舍先生善于“学生印象”引入观察生活，一只母鸡在他的笔下也变“作者印象”，显得得生动十足。让我们一起走进课文顺畅自然。

《母鸡》中去感受。教师随机板书课

题。

（一）学生默读课文，关注生字

新词。将课文读正确、读流利，思考：让学生在总体把握作者对母鸡的态度先后发生了哪些中也能对作者的情变化。课件出示阅读提示

感有所把握。

（二）在学生交流中，会很轻松

地说出先前的态度是“讨厌”。后来

二、初读课文，的态度用词一定要准确，不能是“喜

注意字音，初步把握欢”，而是“不敢再讨厌”或“尊敬”、 作者的情感变化。

“崇敬”。要引导学生通过阅读文本

准确用词。课件出示：讨厌——不敢 阅读要求再次再讨厌（崇敬）。

加深，引导学生在潜（三）浏览课文，看课文哪些自心阅读中来感悟作然段是写作者讨厌母鸡的？哪些自者的情感。

然段是写崇敬母鸡的？课件出示阅

读提示

第1-3自然段写作者讨厌母鸡，第4-10自然段写作者崇敬母鸡。

三、默读课文，感受作者对母鸡的“讨厌”。

1.轻声读第1-3自然段，想想作者为什么会讨厌这只母鸡？你是从哪些词句中看出来的？用笔画出来。课件出示阅读提示

带着问题进入性更明确，并在品词使阅读目的2.小组合作交流，合作要求：

阅读中， 1）、学生自读课文，勾画出相关语句，在旁做批注。

2）、小组内交流（注意：组长组织、人人参与、注意倾听、适当帮扶），教师巡视。

第1-3自然段处处都能体会到作者对母鸡的讨厌。重点抓住：“颤颤巍巍、如怨如诉”体会母鸡的无病呻吟。“乘其不备、狠狠”体会母鸡的欺软怕硬。“恨不能”体会运用夸张的手法表现母鸡的拼命炫耀自己。

3.指导朗读第1-3自然段。

1. 学生自由练读，感受老舍幽默、轻松、俏皮而又不失智慧的语言

特色，读出对母鸡的讨厌。课件出示阅读提示

2. 学生展示读课文。

析句中加深阅读感悟。

在充分感悟的基础上进行朗读训练，是对认识的加深，对情感的升华。

第二课时

（一）作者既然那么讨厌母鸡，后来

一、默读课文，感受作者对母鸡的崇敬。

为什么改变了对母鸡的态度？

快速浏览课文，用笔画一画，作者为什么改变了对母鸡的态度？

课件出示阅读提示

负责、慈爱、勇敢、辛苦。

在较长文读是一种高效出示第9自然段读，板书并课件出示：本中，浏览阅（二）读第4-8自然段，说说从哪些的、适用于提地方看出母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？

炼问题的阅读2.小组合作交流，合作要求：

1）、学生自读课文，勾画出相关语句，在旁做批注。

2）、小组内交流（注意：组长组织、人人参与、注意倾听、适当帮扶），教师巡视。

母鸡的负责：通过“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。”来体会。

母鸡的慈爱：“它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。”“……每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂……它自己却消瘦了许多。”等处来体会。

母鸡的勇敢：“假若有别的大鸡来抢食，它一定出去，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”在这里，教师可随机提出问题：这与第2自然段中的“它永远方式。

感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”是本文的重点，在师生交流中，有助于感受母鸡作为一个母亲的形象。

不反抗公鸡”是否相矛盾？让学生体会到

母鸡作为一名母亲的负责、慈爱、勇敢与交流后的辛苦。为尽母亲职责，变得异常勇敢、坚朗读有助于升强。

华情感，加深母鸡的辛苦：通过“它教给鸡雏们啄对作者情感的食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。理解。

它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅膀下、胸下，得一点

儿温暖。”来体会。

（三）自由朗读，进一步体会母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。

（一）理解“一个母亲必定就是一位

英雄。”

通过感受1.读第9自然段，体会作者发出的感母鸡作为一个母亲的形象，慨。

2.作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？

体会母爱的伟引导学生认识到：作者是在赞美普天大，使学生思维更加开阔。

下的母亲们。

（二）理解作者对母鸡的情感。

1.课件出示课文最后一自然段：“我

这是作者不敢再讨厌母鸡了。”说说作者为什么用对母鸡情感态二、回归整体，“不敢再讨厌”，而不是“不再讨厌”。

度变化的根升华主题

2.在学生的交流中引导学生认识：是源，也是作者母鸡作为母亲的负责、慈爱、勇敢、辛苦所要表达的情震撼了作者，使作者对母鸡产生崇敬之感体验。交流情，因此用“不敢再讨厌”。课件出示

的过程使学生获得如作者一样的情感体验。

三、感受语言特色，拓展延伸。

（一）课件介绍老舍作品的特点：老此环节的舍先生在经过细致入微的观察之后，融入安排对学生了自己的感受，采用或诙谐、或幽默、或轻解老舍作品的松、或亲切的笔触表达出来。

特点有综合性（二）学生结合《母鸡》《济南的冬的指导作用。

天》中的相关语句谈对老舍这一写作特点

的感受。课件出示交流话题

（三）拓展阅读。

课下阅读老舍先生更多的作品，体

展

将课内所学引向课外，为学生课外阅也有利于学生更全面地了解老舍先生。

会老舍先生的写作特点。课件出示课后拓读指明方向，四、生字练习。

学生按生字的结构自主进行练习。

五．板书设计

15.母鸡

无病呻吟

讨厌

欺软怕硬

母鸡

发狂炫耀

尊敬：负责、慈爱、

勇敢、辛苦

伟大的母爱

课后反思