10.1 渔歌子教学设计一等奖

《渔歌子》教学设计

北南蔡乡谭城小学

张艳霞

教学目标：

1、知识目标

（1）自主识记本课生字。

（2）了解词的有关知识，理解领悟词的内容和意境。

2、能力目标

（1）能正确、流利，有感情地朗读及背诵整首词。

（2）想象词写景的画面，能把自己想象的景象说出来。

（3）体会作者的思想感情

教学重点：

（1）能正确、流利，有感情地朗读及背诵整首词。

（2）想象词写景的画面，能把自己想象的景象说出来。

教学难点：

（1）体会张志和垂钓的那一份悠然自得的心境。

（2）感悟“垂钓”主题诗词，体会诗人们垂钓不在于取鱼，而在于获得一种心境。

教学过程：

一 激趣导入

1.同学们，春天已经悄然来到了我们身边。谁能用我们学过的古诗来描绘一下春天的美景呢？

找生背诵古诗

2.今天我们再来学习一首描写江南美景的词。引出《渔歌子》。请同学们自己读，读准字音，读出节奏。

3.提问：通过读，你能说出诗和词的区别吗？

师小结：词因句子有长有短，又叫长短句。读时一二声长些，三四声短些。生试读

4.多媒体出示画面，简介作者

二 讲解质疑

1请同学们接着读，边读边画出词中描写的自然景物

找生回答

（1）提问：第一句中为什们是白鹭飞而不是其它的鸟呢？（多媒体出示白鹭的图片，让学生观察，知道白鹭很美，和这美丽的画面很相配）

（2）第二句中作者为什么偏偏写鳜鱼呢？（出示鳜鱼图片，介绍）

让生展开想象，回答问题

（3）学生提问：为什么作者要写桃花呢？（出示桃花画面，学生猜想发言）

教师小结：桃花代表着世外桃源，那里没有战争，没有尔虞我诈，这也是作者向往的生活。

2 . 一二句主要在写什么？

板书：景 美丽如画

3.理解三四句

重点理解为什么不须归？（学生可能回答：被这美景所吸引，他想钓更多的鱼）

引读：青箬笠，绿蓑衣。（这也是原因之一）

4.教师小结：斜风细雨又代表着官场的争斗和尔虞我诈，作者现在远离官场，过着悠闲自在的山野生活。这也是词中隐含的作者“不须归”原因。

5.这两句在写什么？作者的心情怎样？

生回答:板书 三四句写人 悠闲自在

三 整体回顾

1. 你从这样美的一幅春雨垂钓图中看到了哪些色彩？（学生回答：白色、绿色、粉色、青色、天空的灰色等）

2. 又能听到哪些声音呢？（学生回答：风声雨声、流水声、白鹭飞的声音、鱼跳出水的声音等）

3. 假如你是渔翁，你又该怎样来读这首词呢，带着感情读一读。再说一说你看到了一幅怎样的画面。

四

作业：

1.背诵《渔歌子》

2.根据理解画一幅画春雨垂钓图

板书设计：

一二句 景 美丽如画 渔歌子

三四句 人 悠闲自在