综合练习八优秀教学设计

余积小学语文教案设计

课题

语文乐园八

1、积累词语，加强理解，巩固记忆。

教

时

主备人

第84 课时

刘静

学习

2、了解用对比法说明事理的好处。

目标

3、积累格言警句，理解、体会“读书千遍”的好处。

学习

积累格言警句，理解、体会“读书千遍”的好处。

重点

过

程

与

方

法

复案调整

情境导学

自主学习

一、预习导学

小组合组学习词语超过市。

（1）出示第一组词语，读一读。

道观

磕头

懒惰

轻盈

玄妙

秘诀

菜肴

吹嘘

刹那

耽误

告辞

纵然

（2）快乐传真猜猜猜。

一学生看词卡后用动作、表情甚至小品来表现词语，其余学生猜。（在演和猜中加深词义理解，积累词语）

（3）出示第二组词语，读一读。

（4）写一写。

同时请几名同学上台写，众人点评。

（5）你能说一段话，尽量用上这些词语吗？

二、金钥匙

1、《蜀鄙之僧》这个故事让我们领悟到：原来成功的关键不是你具备了什么条件，而在于你是否有坚定的志向。故事是怎样说明这个深刻的道理？

回顾故事及课文板书。

贫者至

富者未至

志坚

志不坚

2、是对比使故事更有说服力。

3、齐读“金钥匙”内容。

4、选材练习。

成功的人找方法，失败的人找理由。你觉得下面哪个故事更容易让人领会这个道理？说说你的看法。

（1）课堂上，文文和三三私下讨论问题，被老师批评。文文认为是老师找碴儿，此后，每次上课就故意和老师作对，自己的学习也因此一落千丈；三三觉得自己虽然是讨论书上的问题，可在课堂上讲话，影响了大家，此后，他把问题留到课下再讨论，老师表扬他好学，他学习劲头越来越足。

（2）小虎没考好，他满不在乎地说：“不就是粗心了点吗！”结

果，第二次又考砸了。

引导学生感受对比法的优势。还可让学生运用对比法，将后一材料充实。

小组互读词语，纠错。

2、组长检查自学组员对词语是否掌握，小组内评价。

合作3、组内交流《金钥匙》的思考题：成功的关键是什么？

学习

4、学生交流：成功的关键不在于你具备了什么条件，而在于你是否有坚定的志向。

格言警句。

1、同学们觉得学文言文、古诗词难不难？

2、你说难，难在哪儿？

3、你说不难，说说你是怎么学的。

4、好，我们总结一下学文言文、古诗词的方法。（多读、多背、看注释、大意、译文……）多读、多背最重要。

展示5、让我用上面的方法学习书上的这句格言。

提升

古人云：“读书千遍，其义自见。”谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。

节选自宋代朱熹《训学斋规

读书写文字》

6、请学生串讲句意。提问单字字义。（相机指点）

古人说：“读书遍数多了，就自然而然地明白它的意思。”说书读熟了，则不需要解释说明，自然而然会知道它的意思。

7、尝试背诵

解释下列句中加点字的含义。

（1）越明年（ ）

拓展（2）犹未能也（ ）

应用

（3）贫者语于富者曰（ ）

（4）子何恃而往（ ）

（5）蜀之鄙有二僧（ ）

（6）欲之南海（ ）

板书设计

语文乐园八

贫者至

富者未至

感悟：原来成功的关键不是你具备了什么条件，

而在于你是否有坚定的志向

余积小学语文教案设计

课题

学习

目标

学习

重点

教

时

第85课时

主备人

刘静

进一步掌握学习文言文的基本方法，培养阅读文言文的能力，培养阅读文言文的兴趣。

进一步掌握学习文言文的基本方法，培养阅读文言文的能力，培养阅读文言文的兴趣。

语文乐园八

过

程

与

方

法

复案调整

一、导入

今天，我们将听到一个精彩的故事。

情境二、自读，初步思考学法。

导学

1、自读。初步了解学习内容。

2、同学们已经了解了这个故事是用文言文记载下来的。看看课

本都安排了哪些内容？

文言原文，注释，大意，阅读提示。

3、摸索适合自己的学习方法。

（1）回顾上节课总结的文言文学习方法。

（2）根据学生的提议，制定学习方案。

预设：

初读故事，注意停顿。

与译文互现，了解大意。

疑难字词，注释帮忙

把握停顿，读出韵味

熟读回味，收获感悟

不要以教师为准，可顺着学生的提议，适当调整。

三、理解故事，感悟寓意。

1、采用适合自己的文言文学习方法自己学。

自主2、把自己学习的收获和译文带到小组中交流。

学习

3、汇报初学情况。

（1）指名读。相机画出停顿标记。

（2）齐读。

（3）字词质疑交流。

4、小组长开启问题袋，试用原文中的句子作答。

帮助学生进一步了解故事，熟悉课文。同时也就感悟做铺垫。

交流“问题袋”中的问题。

（1）蝉危矣，因为——不知螳螂在其后也（或“螳螂在其后也”，下同）；

蟑螂危矣，因为——不知黄雀在其傍也；

黄雀危矣，因为——延颈，欲啄螳螂；

6、致命错误啊！快劝劝他们吧！

生自由说，在劝说中自我感悟道理。

7、你在生活中有没有看到过或经历过同样的事？说出来。联系实际说。

8、齐读阅读提示，警醒自己。

合作探究。

合作1、交流学习文言文的收获。（学生掌握看注释的方法）

学习

2、交流对文言文的理解。

展示交流。

评价加星。

四、拓展。

1、寥寥几十个字，却给我们讲述了一个悬念重重，波澜起伏的故事，让我们有这么多感悟，作者真了不起！这个故事是谁带给展示我们的呢？

提升

你怎么知道的？（进一步强调看注释的方法，注意自学能力的培养）

2、这则短文寓意深刻，故事性强，你能将它改编成课本剧表演吗？

一、根据课文内容填空，并按要求作答。

1、贫者语于富者曰：（“ ”）

这句话的意思是：（ ）

2、富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：（ ）

3、《劳山道士》的作者是（ ）代（ ）。本文选自（ ）

4、蜀鄙之僧》节选自（

）代（

）的拓展（ ）

应用

4、西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？

“去”是（ ）的意思，“至”的意思是（ ），请你写出对“人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？”这句话的理解。

二、句子加工厂。

1、王军说，他在屋里玩耍，什么也没看见。（改为引号直接表达的句子。）

2、三峡移民的故事让人感动。（改为反问句）

板书设计

板书设计

螳螂捕蝉 麻雀在后

余积小学语文教案设计

课题

习作指导：童话《森林救援》

了解童话的特点。

教

时

主备人

第86、87课时

刘静

学习

2、激发学生对森林的向往，培养学生互相的情感。

目标

3、通过创编童话故事，激发学生有创意、合理地展开想象。

学习

通过创编童话故事，激发学生有创意、合理地展开想象。

重点

过

程

与

方

法

复案调整

情境导学

自主学习

一、谈话，导入新课。

1、同学们，你们都看过童话故事《白雪公主》吧，还记得故事发生的地点吗？

2、拓展思维：你们还知道哪些故事发生在森林里？

3、教师小结并板书。

森林是一个长童话的地方，它给我们的童年生活带来许许多多的快乐，今天的森林就发生了这样的一个故事。

在一片茂密的大森林里，住着各种各样的动物，有大象、老虎、小熊、猴子……它们和睦相处，互相帮助。一天，一只小猴子被前来打猎的人捉住了，森林里其他动物纷纷伸出援助之手……

板书：森林救援

二、理清思路，确定写作内容。

1、请理合理想象，描写动物们如何开展这次森林救援行动。

2、可以先写一写动物们的生活环境，以及动物们和睦相处的情景。然后可以写小猴子是怎样被猎人抓住的；重点写其他动物如何采取行动，解救小猴子……

3、把事情的经过写清楚，重要的地方写细致些。

习作例文 森林救援

在一片茂密的大森林里，住着各种各样的动物，有大象、老虎、小熊、猴子······它们和睦相处，互相帮助。一天，一个小猴子被前来打猎的人捉住了，正好被小鸟发现了，小鸟一直跟着猎人。它看见猎人把小猴子放进一个木笼子里，关上了门，在生火准备把小猴子烤着吃。小鸟赶紧飞回去告诉了狮子大王，狮子大王听了，派了小狗、熊和啄木鸟去

救小猴子。

三只动物来到猎人家门口，狗在门口挖了一个很深的洞，熊

找来干草、水果和一个蜂窝，熊把蜂窝丢到洞里去，然后用干草扑上，再放了几个水果在上面。狗敲了敲门。然后躲了起来，猎人打开门，没有看见人，只看见了地上的水果，想吃一个，就去捡，结果“噗通”一声，猎人掉进了坑里，坑里的蜜蜂开始蛰猎人，猎人疼得哇哇大叫。最后，啄木鸟把木笼子啄开，救出了小猴子。

从此以后，森林里恢复了平静，动物们生活地非常快乐。

教师巡视指导。

教学之前的准备工作由组长分工。

合作2、小组内交流森林中动物们如何开展救援活动的。

学习

3、组内评价哪一组想到的办法更好。

4、确定主题后写动物们的救援活动。

5、展示交流：把学生写好的作文在班级内进行展示。

1、学生能详略得当地写出春节的事件，能够写出自己的感受。

展示

提升

2、学生在三十分钟内完成作文。

拓展

应用

板书设计

快乐的春节

时间 事件

详略得当

总结感悟

余积小学语文教案设计

课题

目标

学习

修改作文

重点

过

程

与

方

法

复案调整

教

时

主备人

学习

讲评学生习作，指导学生根据作文要求进行修改。

作文讲评

第88课时

刘静

情境导学

自主学习

一、作文总结

优点

不足

二、修改字句

1、错别字自己修改，不会写的查字典或者请教同学。

2、修改病句。先读一读老师画出来的句子，想一想可以怎样修改，然后自己修改并在小组内进行交流。

3、成果汇报

（1）读读自己修改的句子，说说这样改的原因。

（2）请其他学生谈谈看法。

三、修改文段

1、教师出示一段存在明显问题的语段

2、说说语段存在的问题：可以是句顺育、可以是修辞手法、可以是词的问题。

3、尝试修改：提出修改意见，集体评议。

合作探究

合作小组间互评。

学习

1、展示自己精彩的部分。

展示小组中修改的成果。

四、佳作欣赏

展示1、读佳作1——2篇

提升

2、说说作文中你欣赏的地方。

五、课堂总结

拓展

应用

板书设计

作文讲评

一、修改错别字

二、修改语句