趣味语文教学内容

说“言”教学设计

靳嘉歆

一．

教学目标

1.

运用“理解词意，入情入境”的方法，有感情地背诵《说“言”》儿歌。

2.

积累成语、格言、吉言等词句，养成爱积累、爱分享的好习惯。

3.

自主创作《说“”》儿歌，感受语文趣味性。

二．

学情分析

1.三年级属于小学阶段的第二学段，学生已经初步养成较好的学习习惯，字词句方面有一定的积累。这个时候需要教师适时引导，帮助学生进行专项的词句积累。

2.三年级的学生能够使用普通话正确流利地朗读文章，但是在有感情朗读文章方面还需要教师方法的指导。

3.三年级学生一提写就不知道从何下手，利用儿歌《说“言”》，从模仿写儿歌开始，激发学生对语文的兴趣。

三．

重点难点

重点：运用“理解词意，入情入境”的方法，有感情地背诵《说“言”》儿歌。

难点：自主创作《说“”》儿歌，感受语文趣味性。

四．

教学过程

活动一【故事激趣，导入课题】

同学们，中华文化源远流长，中国的语言文字更是博大精深，在学习《说“言”》之前，我们先来听一个小故事：有一天，某人请客，等了半天，见一些人还没有来，就嘟囔了一句：“该来的还没来！”已经到了的一些客人听了之后，感觉自己好像不受欢迎，于是拂袖而去。 提问：为什么这些客人感觉自己不受欢迎，走了呢？（当着来了的客人面说“该来的还没来”，暗示来的都是不该来的。）

故事继续：请客的人见到这些人走了，又说道：“不该走的走了！”于是剩下的人全都走了…… 提问：为什么剩下的人都走了？（对留下的人说“不该走的走了”，言外之意是“该走的没走”。）

提问：听了这个故事，你有哪些感受吗？

说者无意，听者有心。中华的语言中真是藏着无数奥秘，今天就让我们一起去探寻这些奥秘——读课题《说“言”》。

活动二【反复诵读，初步感知】 1、教师范读《说“言”》儿歌。

2、同桌之间采取自己喜欢的方式朗读《说“言”》儿歌。

3、同桌展示不同形式的朗读（有的两人齐读，有的一人读一句，有的一个说上半句一个接下半句......），最后全班齐读。

4、教师对朗读进行评价，做到了正确、流利，但是在有感情的朗读方面感情的抒发不够充沛。

活动三【理解词意，入情入境】

1、给出有感情朗读的方法——“理解词意，入情入境”。

2、逐句分析词意，进入语句情境，把每一句话读出感情，做到句句落实。

（1）吉言——表示吉祥的话

积累吉言，场景再现春节、结婚、搬家、生日时，该说哪些吉祥话。

说吉言时的表情和语气应当是喜庆的，读出喜庆的感觉——表示吉祥的话叫吉言。

（2）格言——精炼著名的话

格言名人是所说的言简意赅的语句，能够激励我们进步。

分享和积累一些格言。

读完格言感觉自己信心倍增，积极向上地读这一句——精炼著名的话叫格言。

（3）诺言——应允别人的话

积累遵守诺言的成语和不守诺言的成语。

承诺了就要兑现，说话要算话，确定地读——应允别人的话叫诺言。

（4）忠言——诚恳劝告的话

你们喜欢听什么语气的劝告呢？温柔和蔼的。但是在日常生活中，一些劝告听起来没那么和蔼，《论语》中说“良药苦口利于

病，忠言逆耳利于行。”但是我们在给别人忠言的时候还是要温柔和蔼一些，读句子——诚恳劝告的话叫忠言。

（5）誓言——宣誓所说的话

回忆加入少先队时所说的誓言，重温入队誓词。

从眼神中、从誓词中听出了坚定——宣誓所说的话叫誓言。

（6）留言——临走写下的话

出门前给妈妈写一则留言条，让妈妈知道我们的动向，让妈妈安心。

读句子时要平缓，给人一种安心的感觉——临走写下的话叫留言。

（7）怨言——不满抱怨的话

通过“水的结晶试验”，对水发泄不满抱怨的话，水的结晶变得丑陋，体会到发泄不满时的生气愤怒——不满抱怨的话叫怨言。

（8）遗言——生前留下的话

人死不能复生，面对死亡，我们的心情是悲伤、难过的，读句子时更加沉重，速度慢一些——生前留下的话叫遗言。

活动四【背诵儿歌，学以致用】

1、男生女生分别有感情地背诵儿歌。

2、利用所学的“理解词意，入情入境”的方法做练习题《说“客”》、《说“笑”》。

活动五【自主创作，我来说“

”】 1、学生自主创作《说“

”》

2、课堂展示交流自己的创作

3、老师的京剧脸谱《说“脸”》下水文分享

活动六【总结升华，布置作业】1、中华之美，美在汉字，点横撇捺，记载悠久文明；中华之美，美在语言，字正腔圆，传承民族魅力，希望学生说“言”、用“言”、传承“言”。

2、作业：

（1）完成黄色信封中的练习题——《说“笔”》 （2）观看老师发到微信群的微课——《语言中的谦词和敬词》，积累更多的“言”。